浅析参与式教学法在高校英语教学中的运用

王腾腾

摘 要 参与式教学法能够有效解决当前高校英语教学中学生学习兴趣低、课堂参与度不高的问题，它是促进我国高校英语教学发展的有效手段。因此，为促进参与式教学法在高校英语教学中的运用，笔者以《浅析参与式教学法在高校英语教学中的运用》为课题，从参与式教学法相关概述及高校英语教学现状入手，对其教学现状进行了简要分析，并在此基础上探究了参与式教学法在高校英语教学中的应用。

关键词 参与式教学法 高校 英语教学 教学现状 应用

中图分类号：G642 文献标识码：A

1参与式教学法相关概述及高校英语教学现状

参与式教学法，实质上就是一种合作式或称之为协作式的教学法，这种教学方法以调动学生学习积极性为目的，鼓励学生大胆地参与到教学活动当中，从而让课堂学习氛围活跃起来，实现师生之间面对面的交流，让教学过程更具针对性。而且这种教学方式采用多种教学手段，有效激发了学生听课兴趣，比如小组辩论、课堂讨论、个性化教学以及网络教学等。这些丰富多彩的教学手段能够在最大程度上吸引学生听课兴趣，保证教学质量和教学效率，完善教学。

随着经济全球化的发展，英语在促进人与人无障碍交流过程中扮演着越来越重要的责任，而高校作为高等教育主要阵地，在提高学生英语水平过程中发挥着极其重要的作用。而传统的高校英语教学方式主要以“填鸭式”、“灌输式”为主，所以导致很多学生产生对英语学习兴趣不高、学习目标不明确以及课堂参与积极性不高等问题，影响了高校英语教学的质量和效率。对于英语教学，让学生积极地参与到教学当中非常重要，只有当学生成为课堂主体以后，他们才能在心理和行为上加强对自身英语水平的提高，才能更好地发挥出英语教学的作用。这种全新的教学方式本身就具有很突出的特点，比如对教师教学素养有更高的要求，要求教师掌握参与式教学法的精髓，最好课堂教学准备，合理安排教学内容，充分利用网络资源。

2参与式教学法在高校英语教学中的应用

为了更好地保证对这种教学方式的应用，发挥出价值，就要从教师和学生两个方面入手。教师要做好充足的准备，保证学生有明确的保参与目的，做好学生工作等；而学生应该加强自身思想觉悟，认清在实现这种教学方式过程中自己应该具备的素质和态度，配合老师的工作。

2.1情境创造，激发学生参与教学的兴趣

首先，教师要学会创造教学情境，从而烘托教学氛围，让学生明确学习目标，调动学生参与教学的积极性。所以，在英语教学活动中要注重对教学环境的设计，诱发学生学习的动机，尽可能多地让学生的感官参与到学习过程当中。为此，高校英语教师可以在课堂上向学生展示相关的图片、幻灯片、小视频等，然后让学生相互讨论，表达自己对教学内容相关问题的看法。创设让学生能够主动参与的情境，让学生相互之间设置问题，然后通过小组讨论的方式解决问题，让他们带着问题学习，使他们可以在求知欲望的驱使下主动参与到教学当中。

2.2鼓励学生成为课堂的主体

在开展教学过程中，教师要弱化自己的课堂角色，不要过分地帮助学生，要让他们具备一定的自主学习能力，从而发挥出学生在课堂教学中的作用。与传统的教学方式要有所区别，不要过分干扰学生的学习方式，只要扮演好引路人的角色就好，这样可以让学生“被迫”地成为课堂主体，实现兴趣教学。“填鸭式”教学虽然在短时间内对提高学生学习成绩有一定的作用，但是却不利于学生今后的发展，因为学生没有主动学习英语的兴趣。参与式教学要求师生都参与到课堂教学当中，并且让学生成为课堂主体，在课堂上师生之间要相互学习、相互交流，激发学生求知欲望。

2.3做好课堂总结

做好每节课的课堂总结工作非常重要，只有经过分析对比，才能更好地看出课堂教学过程中的优点和缺点。所以，参与式教学法还要求师生能够做好课堂总结，找出教学过程中值得称赞以及尚且不足的地方有哪些，为改进后续教学工作做好准备。课堂总结要足够的全面，这样才能保证总结结果的合理性、整体性、科学性。教师要摆正自己的位置，与学生以平等的身份展开对话，让学生能够畅所欲言表达自己对课堂教学的看法，积极采纳学生所提出的合理意见和建议，让学生感知自己在英语教学过程中的作用，激发他们参与课堂教学的兴趣。

3结束语

参与式教学法是新課程改革素质教育理念下学生作为教学主体的有力彰显，将参与式教学方法运用到高校英语教学的过程中能够有效地调动学生地积极性，激发学生对英语的学习兴趣，从而对英语教学质量的提升具有重要的价值作用。

参考文献

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