新课程改革背景下小学数学生活化的探讨

袁兰肖

摘 要 实际生活当中应用小学数学知识是不可缺少的部分，所以小学数学新课程包含了利用学生生活经验，在生活中构建对数学理解的要求，从而使小学数学教学生活化符合新课程改革的要求。本文從小学数学教学生活化的意义出发，探讨了将小学数学生活化的方法与策略。

关键词 新课程改革 小学数学 教学 生活化

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

1小学数学教学生活化的意义

小学数学教学生活化的意义在于帮助学生理解抽象的数学概念，帮助学生感受数学在实际生活当中的意义。下面就从这两个方面探讨小学数学教学生活化的意义。

1.1有利于学生进行概念的抽象

数学概念的的来源有两个方面：（1）来源于实际生活当中的抽象。在实际生活中具有很多数学概念，数学概念是对许多生活中共同特征和本质属性的抽象。比如，从实际生活当中抽象出来的圆，球的形状，戒指的形状，水杯底面的形状等都是圆的实例，圆就蕴含了这些物体形状共同拥有的特征。（2）从概念当中抽象出来。在小学数学中不常出现的概念，往往都是从概念中抽象出来的。学习数学的基础就是看对概念的理解程度，掌握了从实际生活中抽象出来的概念有利于帮助学生理解从概念中产生的概念。所以将小学数学概念教学与实际生活相结合，积极利用学生的生活经验，就可以帮助学生进行概念的抽象。

1.2生活中应用数学知识理解数学的意义

应用数学知识的途径就是将数学知识应用到实际当中去，解决实际生活问题。为学生进一步学习提供基础，就是让学生理解简单的数学概念，掌握简单的数学应用。将小学数学生活化，就是让学生对数学有充分的理解。比如，进行乘法教学时，不断的列举生活当中的实例，把课堂充实起来，让学生对其产生浓厚的兴趣，学生自然就明白乘法的内涵和意义是什么。所以将数学知识应用有非常重要的价值。应用数学最有效的途径就是将数学知识和实际生活中的实际结合起来，解决实际生活的问题。

2小学数学教学生活化的方法和策略

在小学数学教学中有效的应用教学策略就是把小学数学教学生活化，下面探讨小学数学教学生活化的方法和策略。

2.1应用生活化的教学素材

小学数学教材应该应用生活化的教学素材。教学导入时，可以呈现大量的生活化教学素材，让学生对这些生活化素材产生兴趣，从而去探究这些生活化素材的共同特征，然后在老师的指导下抽象出数学的概念。比如，进行分数教学时，教室可以展示切东西的实例，让学生对其产生兴趣，去感受实例当中的分数特征，理解分数的概念。强化知识的阶段可以让学生利用生活化的实例。比如，讲解面积时，学生理解了面积的概念后，就需要让学生通过做题训练来强化面积的计算方法，教室可以让学生计算书本的面积，计算圆的面积，通过这些生活当中的实际来强化学生对知识的理解。

2.2引导学生探究生活问题

数学的应用来源于实际生活，在实际生活当中有很多实际是可以应用到小学数学中的。利用实际生活中的问题引导学生探究，即可以让学生理解数学的意义，还可以让学生掌握探究问题的基本方法的思想。比如，学习统计的时候，可以给学生布置任务，让学生绘画家庭每月用电费的折线统计图。学生在完成这个任务的过程当中，要对家庭每月的用电费用进行调查。调查之后，运用数学的方法处理数据绘制折线图。探究实际问题的时候能够促进学生对数学的理解，还能够促进学生对数学的兴趣。学生在实际操作中能够转换新的思维方式，从全面的角度去观察社会生活中的数学问题。

2.3数学教学和生活相结合

要想让数学能够很好的符合新课程改革的要求，就要让小学数学和生活结合起来，不能只让小学数学教学在课堂上完成。（1）将小学数学和学生的家庭生活联系起来。小学生的家庭生活是很重要的，如果把数学教学和家庭生活联系起来，可以有效的提高数学的实效性。比如，在进行数教学时，可以让学生回家调查爸爸，妈妈的年龄和体重等，这样的家庭活动是有趣也是有意义的。（2）将小学数学和学生的学校生活建筑起来。学校的生活是丰富多彩的，在学校当中有许多现象是与数学有关的。比如，学校的作息表和时钟结合起来，让学生理解时间的概念，自己如何对时钟进行读数。（3）将小学数学与学生的社会生活联系起来。社会生活中处处离不开数学，将数学教学和社会生活联系起来，可以帮助学生理解数学的意义，能够锻炼学生在生活中的应用数学能力。比如，学习认识钱的时候，让学生去超市进行购物，在认识钱的过程当中，学习到了必要的生活知识。

3总结

综上所述，将小学数学教学生活化是符合新课程改革的要求的。小学数学生活化可以提高学生的认知能力，更好的理解数学概念，运用数学规律和形成数学思想。

参考文献

[1] 乔虹.新课程视野下小学数学教学生活化误区探略[J].新课程研究（上旬刊），2011.

[2] 向炜，吴成碧.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].教师，2016.

[3] 胡庆正.新课程背景下小学数学生活化的研究[J].读与写（教育教学刊），2015.

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