打造小学数学高效课堂的几点策略

李福瑜

摘 要 在小学教学过程中，数学是其中必不可少的基础学科之一，是整个学习生涯的基础，意义重大。因此，为了切实提提高小学数学教学质量，需要创建高质量的数学课堂，任课教师要掌握好教学规律，通过更新思想、精心备课以及充分利用兴趣性教学等有效手段来不断提升小学数学教学质量。

关键词 小学数学 高效课堂 策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

0前言

最近几年，大部分小学数学教师都在探索小学数学高效率教学的道路，努力创造高效课堂，为学生量身制定出最佳学习策略，提供最佳学习解决方案，是小学数学教师的共同追求目标。笔者针对如何提升小学数学课堂教学效率进行了深入探究。

1更新思想，构建高效课堂的前提

在传统教学中，教师常常是教学的主导者，在传统教学模式的作用和影响下，农村小学教学仍然存在单向性的教学模式，常常表现出填鸭式或者满堂灌的教学模式，这种模式的影响下，学生常常处于被动接受状态，不能够站在学生的角度去安排和设计教学活动，不能很好的实现教学教学，导致课堂教学效率低下。

在新課程改革的不断深入下，不断涌现出不少新的教学理念。同时明确定位了师生角色，那就是课堂教学要以学生为主体，而教师是课堂的引导者，由此可见，老师必须清楚的认识到，只有充分尊重和结合教学情境才能够有效的完成教学任务，才能够真正保障学生参与到课堂教学中，并在有效的课堂教学指导下积极学习，进而主动自主地去学习，将学习当做乐趣。

2认真准备课程，为高效的课堂奠定基础

教师只有切实做到备好课，才能够真正上好课。精心、用心备课是保障课堂教学质量的重要前提，要想做到精心备课，就必须潜心专研教材，才能够有的放矢，轻松掌握教材内容。只有高瞻远瞩的非凡气概才能娴熟教育教材，才能够更加准确、合理的使用教材，在课堂上，才能够更加高效地完成教学任务。值得重视和关注的是，充分参考新课程标准并实施教学的三维目标，其中涵盖了过程和方法，知识和能力以及情感态度和价值观的实施和提高。

这里我们需要指出的是，我们应该在准备课本时为学生做好准备。要充分分析和准确把握学习情况，根据学生的实际水平和需求来设计教学过程。只有这样，学生才能真正参与其中。此外，有必要对思想政治学科的特点进行教学，即在教科书内容的基础上，广泛接触学生的实际生活，使学生对教学内容产生浓厚兴趣；将当前的政治热点整合到教学内容中，有效增加知识的深度和厚度，使学生的知识积累更加扎实。这样，教师才可以根据学生的知识和能力水平来构建问题。

3让理论知识与游戏相结合

根据一切知识都来源于生活，又应用于生活的特点，在具体教学过程中，充分融合教学内容来创设实际生活问题情境，让学生亲自去实践，动手去做一做，量一量、画一画、拼一拼，从中挖掘出知识点，从中领悟出教学方法，更加加深知识的理解。如当讲授“认识物体和图形”时，教师可以选取生活中孩子们熟知的：积木、足球、三角板等各种形状的物体，将他们放在袋子里，让学生自己亲自摸一摸，切实从中感受物体的软硬度、形状特点等，只有这样，学生在看不见的情况下，通过肢体进行真正体验，然后，又让学生把他们从袋子里面倒出来，推推、闻闻、拍拍等一系列动作，来充分激发学生的学习兴趣和感官体验。紧接着可以设计一组游戏，让学生充分发挥自己的想象，利用各种形状物体来搭建东西。充分利用孩子们的好奇心，来让学生快速进入学习的最佳状态，有效地激发学生的创造力、想象力，让学生在动手实践中，充分了解物体的图形特征，使情感体验在实践感悟中不断发展，得到很大提升。

4优化实践，激发评估，提高自我发展能力

（1）在设计联系时，要坚持实效性、层次性以及针对性的原则。针对学习困难的学生，有效引导学生进一步理解和巩固新知识的基础知识，打牢基础。而对于学习成绩中等学生，教师可以要求他们做一些针对性的练习；对于成绩优异的学生，老师可以引导他们做一些难度较大的习题，拓宽优等生的自我发展能力。有效利用分层练习，能够使每个学生都学到有用的数学，同时都能够得到不同的发展。做到因材施教，使其都有所收获。

（2）此外，教师在设计练习时，要注重活动性、现实性已经发展性的特点。同时娱乐性也是其中不可分割的重要组成部分。让学生能够充分利用课程的学习时间，全神贯注地投入到课堂学习中，这也是教师教学生涯中必须攻克的难题。但是如果课堂上不能够完全集中注意力，又怎么来有效实现四十分钟的效率呢？要想有效解决这一矛盾，就需要提高课堂效率，设计一些有针对性的娱乐练习。比如：看谁算得快、男女大比拼等竞赛练习，让学生能够在轻松、愉快的课堂氛围中，提升学习兴趣，提升做题速度，激发学生的学习兴趣和热情。此外，练习还要有开放性，使学生思维更加灵活、宽阔，使从学生从不同角度出发去解决问题，使思维更加灵敏，培训出数学思维。

与此同时，数学教师还需要将优化练习贯彻落实到实处，用心设计课堂练习，不仅可以让学生在轻松愉快的课堂氛围中学到知识，而且更能够培养数学思维，从而使学生在积极思考中不断成长。同时及时给学生做出点评，点评时要注意有针对性、多样性，切不可泛泛而为。能够激发学生的学习兴趣，帮助学生全面发展，同时通过老师的点评能够及时调整自己的学习方法。一方面，数学教师可以充分利用表情、神态以及语言等对学生中肯、适度地给出评价，不但可以帮助学生建立自信，而且还可以充分调动学生的学习热情；另一方面，还可以引导学生通过他人评价和自我评价来更加全面、客观地认识自我，通过交流合作，来分享、体验其中的乐趣。

5结束语

综上所述，在小学数学课堂教学中，创造高效课堂教学还有许多方面需要深入研究，但最关键的是教师。教师的综合素质、教学水平以及课堂教学效率的提高直接关系到课堂质量。作为一线数学教师，必须以教学论为指导，以“一切为了学生的发展”为指导方针，做到经常总结、不断改进和创新，切实做到提升课堂教学质量，提高学生学习质量，努力营造数学高效课堂，为国家教育事业贡献一份力量。

参考文献

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