构筑高中语文人文素养培养体系的实践策略

王瑛

摘 要 语文在我们高中时期起着引导学生形成正确的价值观和培养健康的审美情趣的作用，因此如何构筑高中语文人文素养培养体系需要我们深入研究。

关键词 高中语文 人文素养

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

0引言

此文先介绍的是人文素养，然后对高中语文教育中人文素养的现状进行分析，又为语文教学提供了几点建议为了完美的发挥出语文人文素养让语文深刻贯彻到同学们的脑子里。

1什么是人文素养

通俗的解釋就是一个人的修养，和我们常说的素质是一个意义。很宽泛的来说，有道德素质、个人品行、行为能力等。随着时代的进步，人文素养涉及的内容更广，它涉及到如何处理社会事务的问题等。我们可以把人文当成人文学科，素养主要由能力要素和精神要素组成，是一个人行为能力及精神面貌的综合体现，也可以体现一个人的气质和修养。广义的来说，人文素养包括知识修养和精神修养。知识修养就是通过人文学科的学习来提高的。而精神素养就需要人文知识内化形成需要我们的充分吸收和理解。

2高中语文教育人文素养培养的现状

2.1重视度不足，教育观念落后

近些年来，人文科学的热度远远低于科学技术 。人们都相信学好数理化就没有解决不了的事情，于是形成了重理轻文的局面。在高中的学习中亦是如此，学生和家长重理轻文的观念严重影响了教学活动。以至于学生们不能把语文、政治、历史放到一个正确的地位，导致了许多学生缺乏人文知识。高中分出文理科后，文科生会花费大量时间去补充人文知识，但是这样花费的力气大，时间长，效果却不好。

2.2学习目标单一，片面发展

应试教育的发展，使得高中生的学习目标全是高考。平时的学习除了背诵一些诗词外，就是寻找各种应付考试的套路。就连老师的教学目标也是为了提高同学们的成绩来提高升学率。这种为考试而学的应试教育完全背离了学习的意义。作为21世纪的新青年，创新是必不可少的品质之一。这种应试教育反而会扼杀人们的创新精神和探索精神。

2.3教学过程过于死板

现在教学活动中存在许多语文老师的教学模式过于程序化，缺少灵活性。用一种模式讲所有的课文，不进行过多的考虑，强迫将这一模式传递给学生。但有些内容并不适合学生的发展水平。例如，在文言文部分，不管学生是否对文章内容理解和体悟，就一味地把作者的思想感情和文章结构强加给学生。在写景课文里，不带学生深刻体会作者的情感，单纯强调文章表达了作者对大自然的喜爱。一旦学生接受了这种模式和套路，便会照搬在各种考试当中，这样就严重缺乏了创新性，抹杀了学生自己的思想。如果教师总是把一种方式运用在教学中，也违背了学生学习的目标。

3人文素养培养的改进建议

3.1破除传统观念，推陈出新

在我们日常的高中语文教学活动中，主要以两种形式为主，一种是驱服，另一种就是训化。这两种形式都不利于培养学生的人文素养，都会扼杀同学们的探索和创新精神。在学生学习时总让他们无条件的服从老师，导致学生把老师作为权威，毫无质疑精神。语文课上其实存在很多对话与情景，就比如学生和老师之间，学生和教材之前，学生之间。我们必须要培养学生的人文素养，这就需要我们把对话运用到课堂上去。通过互相交流促进学生对文章内容的理解，而不是老师一味的传授。恰当地运用对话形式可以照顾学生发展情况也能够让学生积极地培养道德素质和人文修养。

3.2提供语文实际情景，让学生感同身受

如果在语文课上，老师为学生提供一个相当逼真的实际情况，让学生亲自去体验感受，会促进学生对知识的掌握和运用，避免过于死板的问题。在逼真的情景中，更容易激发出同学们的真实情感，有利于激发和培养出同学们的人文素养。但是在这之中，要引导同学们体会作者的正确感情，以及学会如何表达自己的情感。这不仅完成了教学活动，还能够激发出同学们的学习兴趣。

3.3加强课堂互动

在新时代的教学活动中，我们更提倡自主，探究，合作的讲课方式。当然在我们高中语文教学中，也不能例外。我们倡导课堂互动会活跃和谐的课堂氛围，这有利于促进人文精神的发展。所以老师们可以从以下两个方面努力：

（1）调节师生关系。如果教师能够调节好师生关系，就会形成良好的课堂氛围，并且努力引导同学们进行积极的思维体验。还要提高自身素质，维护好自己在学生心目中的地位，给同学们相应的安全感与亲近感。

（2）促进同学们积极互动。要让同学们充分意识到自己是课堂的主体，老师主要起引导的作用，从而使自己积极主动地参与课堂活动。老师也要认识到，每个学生都是一个个体，所以我们不能忽略个体，要给予充分尊重。这样有利于培养学生们集体荣誉感，和责任感，利于发挥语文对人文素养的培养作用。

4结束语

人文素养的培养不是一蹴而就的需要一个长期积累培养的过程，所以无论是老师还是学生都不要过于着急，在这其中不是靠老师或者学生单方面努力就能成功的，需要双方的付出，学生要端正自己的态度调整自己的学习目标，老师也要不断提高自身素质，争取成为一个富有文化底蕴的老师，帮助学生培养起人文素养。

参考文献

[1] 林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2016.

[2] 林志荣.重视人文精神熏陶，关注人文素养教育——新课改中高中语文教学理念之思索[J].福建教育学院学报，2017.

[3] 王尚文.中学语文教育研究[M].北京：高等教育出版社，2016.

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