论信息化在地理教学的辅助应用

杨涛

摘 要 信息化是教育现代化的重要标志，借助信息化促使地理教学方法与教学模式得到改革与优化，这为素质教育目标的实现奠定了坚实的基础。文章以地理教学为例，先简要分析信息化辅助地理教学的优势，然后借助实例具体探讨信息化辅助地理教学的作用。

关键词 信息化 地理教学 辅助

中图分类号：G633.55 文献标识码：A

将信息化作为地理课程的教学辅助工具，可以借助各种教育资源及教学手段来有效调动学生学习积极性，提高学生的学习成绩。而为了充分发挥信息化的辅助作用，强调教师必须不断创新自己的教学理念及教学方法，以将信息化的教学作用充分发挥出来，继而为地理教学的改革及发展开辟新的道路。

1信息化在地理课前备课中的应用价值

地理教学中，以往课前准备阶段教师常常只是借助各种教案或者到图书馆查阅相关内容进行备课，这样的备课方式往往只是针对课本的内容进行深入的解释，很少对知识进行拓展与延伸，这使得地理教学质量往往较低。然而，如果地理教学中教师能够在课前备课的时候借助信息化来进行相关信息的收集，则能够从不同的角度以及不同的层面对教材进行深层次的分析，通过搜集大量优秀的教案、教材等资料，让教师能够对教材内容进行深入的钻研，将教材内容中的重难点知识体现出来，使得课程教学目标得以体现。同时，借助信息化整合优秀的资源，还能够通过知识的拓展延伸来帮助学生掌握更丰富的知识。在课前备课阶段，教师可以借助信息化技术搜集相关的视频、图片等，如可以搜集一些纪录片，将纪录片作为课前引导工具，可以让学生对课程内容获得深刻的理解。再如，在资料搜集过程中，教师还可以寻找一些与课本内容有关但是在教材中没有体现的内容，这样可以帮助学生理解，如可以寻找一些有关行星的秘闻，让学生在掌握课程相关内容的同时还能够获取一些其它的知识。此外，教师还可以借助信息化辅助学生预习。在教学新课前，教师可以及时布置课前预习任务，指导学生课前以教材内容为主体，借助手机、平板电脑等搜集与课程相关的资料、信息，解答教师布置的问题，以为后续的课堂学习提供帮助。而为了更好的提升预习效果，在学生预习阶段，教师就可以应用微信、微博等网络信息化平台与学生进行互动及沟通，主要通过信息化平台来了解学生知识掌握情况以及学生对将要学习内容的掌握程度。同时指导学生正确的预习方法，帮助学生在课前预习期间更好的吸收与消化相关内容，且让教师能够了解学生实际情况，使得教师在课堂教学时真正做到因材施教。

2信息化在地理课程讲解中的应用价值

教师在课前借助信息化进行备课后，需要在课堂教学过程中通过有效的组织将备课的内容呈现给学生，帮助学生对知识点的了解，充分调动学生学习积极性。因此，在实际的教学中，教师可以充分应用信息化基础让地理课堂教学变得高效，并借助信息化技术将有限的课堂时间充分利用起来。信息化技术的教育功能被挖掘后，当前的学习也积极建设相关的教学设施，如网络电视（IPTV）也已经进入到各個班级中，网络电视的出现，打破了传统定时定点看电视的格局，同时也可以让教师随时随地的借助网络电视来丰富相关知识。例如在沙漠旅游中，很多游客经常会看到“海市蜃楼”这一奇幻的场景。教师可以利用网络电视播放有关沙漠海市蜃楼的纪录片，让学生通过观看视频的方式来了解相关的地理、物理知识。此外，教师还可以将信息化技术同地理教材联系起来，通过新技术增强学生学习主动性，开阔学生的视野，拓展学生知识面。在实际教学中，教师可以使用谷歌地图软件，打开卫星地图，慢慢放大比例尺，学生能够看到各种新奇的内容。通过信息化技术辅助教学，将学生的学习兴趣调动起来，使学生有了学习的欲望，学生会利用谷歌软件找自己所在的城市甚至自己的家，在此过程中教师穿插遥感理论与GPS，这样学生就在不知不觉的状态下掌握了本节内容。

3信息化在地理课后知识巩固中的应用价值

地理教学中，教师可以将一些习题放到网络平台中，让学生可以通过手机、电脑等及时进行练习，这样可以帮助学生迅速巩固当天所学的知识。这样可充分发挥学生的主动性，让学生能够自由分配自己的练习时间。一些有能力的学生还能够根据自身情况与需求，在网络平台上寻找一些适合自己的学习内容，这样可以帮助学生加深与巩固所学知识。此外，在课后，教师与教师、教师与学生、学生与学生之间也可借助信息化这一凭条进行及时、有效的沟通及探讨，讨论习题做法以及总结习题的规律。课后讨论的形式多种多样，时间的选取也较为灵活，师生之间与生生之间的互动紧密。如学生在课后如果有不理解的地方，可以通过课余时间，利用QQ或者微信向老师或者其它的同学寻求帮助；有的同学没有理解课程的内容，可以及时向老师反应。这样一方面有利于学生相互讨论问题，使学生能够交换自己的想法与意见，另一方面还通过互动沟通协调师生的关系，有助于提升教学质量。

总之，信息化给地理教学带来新的机遇。通过将信息化技术应用于地理教学中的课前备课、课中讲解及课后巩固中，帮助学生理解与掌握地理重难点知识，继而提升学生的地理综合水平。

参考文献

[1] 张雷.信息化支持下地理翻转教学研究[J].求知导刊，2015（15）：85-86.

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