浅谈高考英语的写作困境以及对策

聂红斌

摘 要 英语阅读教学不仅可以提高学生的阅读能力，可以培养高中生的写作能力。此外，在高考英语教学中，英语写作教学和英语阅读在整个教育过程中起着重要作用。可以看出，搞好高考英语写作教学是提高高中生整体能力的前提，对高中生的未来发展有着深远的影响。加强高中生写作的有效教学是当务之急。本文探讨了高考英语写作教学中存在的困难以及解决高考英语写作困难的有效对策。

关键词 高考英语 写作教学 有效对策

中图分类号：G632文献标识码：A

在新课程改革不断深入的背景下，高考英语教学发生了很大变化。许多学生只关注高考英语基础知识的学习，忽视了自我构成能力的提高，这也影响了学生语言素养的提高，影响了他们的进步和发展。因此，在高考英语教学中，教师必须重视学生写作能力的培养，不断提高学习英语知识的能力，提高英语素养。

1高考英语写作教学存在的困难

许多教师，特别是经验不多的年轻英语教师，在教学中经常遇到这样的困难或者那样的困难。但他们不知道如何在课堂上教授学生写作技巧。这是许多英语教师面临的问题。为了能够解决这方面的问题，我们首先要分析高考英语教学的困难。

1.1写作教学方法陈旧无序

在写作教学中，如果不改变传统的教学方法，很难让学生有写作热情。一般来说，在课堂教学中，教师的教学方法通常是阅读几本优秀的学生写作样本，解释作者的写作技巧，找出重点，在解释过程中缺乏理解水平。这种陈旧而无序的写作教学方式使学生难以提高学习兴趣，激发写作热情。从目前的情况看，很多英语教师已经研究了写作方法和考试技巧。然而，关于如何构建学生写作认知心理的研究却很少。目前，高中写作无法摆脱以高考为中心的应试教育障碍。平时的写作训练主要指导学生如何成功获得高分。他们在很大程度上不涉及写作的实质内涵，有系统地培养学生。写作技巧不是很有帮助。这是使用评分作为评估构图的唯一标准的缺点。它实际上等级较低或关系不断增加。有很多学生完成了高中三年的写作过程，发现虽然达到了一定的篇幅，但写作水平和写作能力都没有提高。在写写作时，已经不再像小学时那样能唤起自己的心声，而更多的是考虑如何表现自己，对写作缺乏兴趣，针对性和实用性，所以学生撰写的文章很少是优秀写作。

1.2英语教学氛围不利于高中生学习英语写作的积极性

在英语课堂教学中，不良的语言教学氛围不利于高中生学习英语写作的积极性。在传统的教学理念中，学生始终处于被动接受教育的角色。高考英语教学尤其如此。高中生厌恶学习，这也会打击高中生的学习热情。教师不变的教学计划不能形成一个非常有吸引力的教学方法。会让学生对写作产生厌恶，尤其是将这种教学方式应用在高中写作的教学中，达不到良好的教学效果。在写作上也难有自己的想法和新思路，对提高高中生寫作水平有着非常不利的影响。

2高考英语写作教学困境的解决对策

2.1加强高考英语师资力量的建设

目前，高中写作教学创新意识的缺失是高中写作教学面临的主要困难之一。造成这种困境的原因主要在于传统教学方法对高考英语教师的影响。高考英语教师，特别是那些经验丰富的教师，很难改变教学方式，无法及时进行思想转变，从而实现创新，相对来说，年轻的教师经验有限，受到自身经验的限制，很难在英语写作教学中灵活运用自己的想法。因此，高中学校要加强自己的英语教师队伍建设，科学合理地加强英语教师的培养。无论他们是经验丰富的老师还是经验不足的年轻教师，都必须具备一定的创新意识。在实践教学中，要充分重视老一辈教师的经验和青年教师的灵活性的结合，使二者兼备，注重两者的相互促进和互补，提高教学水平和高考英语写作质量和教学效果。

2.2利用生活元素去激发学生的写作灵感

高考英语写作的教学内容源于生活，要求教师在教学过程中注重培养学生的观察能力和思维能力，充分激发学生的写作兴趣。写作教学不能局限于课堂，教师必须带领学生进入社会体验生活，融入到自然中去，这样学生对生活的体验和感受都会有触动，让学生不断积累材料，寻找灵感。同时，学生必须有效地观察生活中的事物，抓住细节，增强写作的吸引力。例如，在老师对角色描述的解释中，一名学生可以登上讲台。其他学生观察他的外表并描述他的特征。在这个过程中，学生会根据自己的经验来描述，有些学生会说他的头发短但有气质，有些学生说他的身材瘦小但很有力度等等。之后，老师要求其他学生描述同学的性格，同学们也提出了自己的看法。最后，老师应该总结学生的描述并向学生解释相关技能，以促进学生掌握写作技巧。

2.3鼓励学生自由创作

在高考英语写作教学中，教师应继续鼓励学生进行多元化，个性化的创新，充分发挥创新思维，让学生在写作和学习过程中克服传统教学的限制，提高写作效率。教师应为学生设定有效的写作目标。学生可以自由想象自己的写作目标，拓展思维，表达自己的情绪，提高写作技巧。在教学中，教师选择写作的内容必须具有创新性，以提高学生的写作兴趣和自由想象力。

3结语

综上所述，在高中生语言学习和发展的整个过程中，只有教师能够制定有效合理的英语写作教学计划，并抓好教学指导和培养学生主动学习的积极性，以更好地激发高中生的写作能与爱好。同时，在教学过程中，教师还必须从英语写作学习的实质出发。要以学生的思维方式为主要教学目的，对高中生的思想有一个深入的了解，提高高中生的写作能力。有效提高高中生的写作水平，帮助他们改变他们对本质构成的看法，对提高英语教师的教学水平也有很好的效果。

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