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出版周期:半月刊
编辑出版:发展改革理论与实践杂志社
国内刊号:CN 44-1729/F
国际刊号:ISSN 1003-6709
邮发代号:46-123
开本:16开
语种:中文
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贾燕
摘 要 “兴趣是最好的老师”,爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣是每一位教师的使命和不可推卸的责任。作为教师,只有提高自身的素质,在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,才能获得令人满意的教学效果。
关键词 数学 方法 兴趣
中图分类号:G633.6 文献标识码:A
兴趣,如同燃烧,可谓“星星之火,可以燎原”,它能激发同学们自觉的去学习、主动地去探讨新的知识。
物理学家弗里希说过:“科学家必定有孩童般的好奇心。要成为一个成功的科学家,必须保持这种孩提时的天性。”因此,数学的学习关键是要激发学生的兴趣。
第一、建立和谐的师生关系,激发学习兴趣。“感人心者先乎于情”。教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感、感恩感。当教师的情感灌注在教学内容中,激起学生的学习情感时,学生就能够更好地接受教师所教的学科上了。就会达到“尊其师,信其道”的效果。和谐的师生关系,能产生情感期待效应,每个学生都感受到教师的期待,从而激发学生强烈的求知欲望。每一节课,教师要满腔热情,让学生从教师的“精神”中受到激励,感到振奋。要热爱关心每一个学生,尊重学生,使每个学生都感到“老师在期待我”,提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调、手势表达对学生的爱,创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
第二、重视教学艺术的研究,激发学习兴趣。“学生的心理活动处于主动、活跃的状态,在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”。引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。正因为如此,教师必须发挥学生的主体地位,在教学上要开动脑筋,不能拘泥于自己固有的教學风格,被老思路,老方法给束缚,从而陷入僵化的教学模式中。要知道教无定法,但不可无法,一成不变的风格,尽管能使学生少一种适应的过程,却也使学生少了一份新鲜感,长久之后,会使课堂少几分吸引力。高明的老师会根据需要,在不同的时候,采用不同的教学手段,不断改变自己的教学方法。同时不断探索研究,为学生度身量体,设计新的教学方法。我们有怎样的学生,决定了我们必须采用怎样的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足,课堂上我更多采用的是分组教学法、问题教学法、启发分析式教学法、讲练结合法,并依据课堂的实际情况灵活运用。经过多年的教学摸索和研究,使我深深体会到:关爱每一位学生,低起点,高要求,面向全体,突出个体。奠定了“充分暴露学生和教师的思维轨迹,通过双边关系,让思维碰出智慧的火花”的教学思路。在我的教学实践中,灵活的教法对学生起到了潜移默化的影响。重在引导,妙在开窍,教之以法,使之以练,学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识的技巧。让学生感受了学数学的乐趣。
第三、体验数学美感,培养学生的兴趣。在教学中让学生在学习数学的过程中感受数学的美感,从理论教学中,体验逻辑的慎密性,体会探究的乐趣;从实践活动中,感受数学的实用之美。初等数学中线段的“黄金分割”比例为0.618:1,人们在探索大自然美以及艺术美的过程中发现“黄金分割”之比,具有一种悦目之美,和谐之美。平面几何中的三角形的重心内分中线为2:1,这也是一种和谐之美;数学公式都是那么简洁,整齐,和谐,等等都使人产生美感。生活中大量的图形都具有很强的审美价值,在数学教学中充分利用图形的线条美、色彩美、给学生最大的感知,充分体验数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。
第四、让数学文化滋润学生的心灵,培养学生学习兴趣。我国古代的河洛图就是数的“方阵”,《易经》中的卦象都用数来表示,我国古代兵书中的“运筹帷幄,决胜千里”中的“筹”就是数码。数学在其发展各个时期,就与人类的生活及社会活动有着密切的关系,解决着各种各样的问题。教学中结合学习内容,讲述数学家成长的事迹,数学家在科技进步中的贡献,数学中某些结论的来历,即可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣。诸如讲圆周率时,讲一讲祖冲之的成就;讲黄金分割时,介绍一下华罗庚的故事;在乘方概念引入课上,说一说印度国王想奖励国际象棋发明者,却给不出奖品的故事;八岁的高斯发现了数学定理;小欧拉智改羊圈;金冠之谜等等。通过数学史的学习,不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习,而且还帮助学生了解数学公式、概念等等理论的创始与发展过程,从而培养学生的兴趣。
第五、以“成功教学”观点来培养学生的兴趣。成功教学法是让所有学生都学好的理念,让所有学生都学得好的做法和操作程序。教学不成功的基本原因是:不查而教,教了不查;不查再教,再教不查。成功教学法成功的基本原因是:查而后教,教后再查;查了再教,教了再查。在教学的过程中,要不断培育学生的成就感,要做到低起点,高要求,从简单处入手,从细微处入手。平时提问问题,出考卷,要注意循序渐进,分层要求,把握好难度、梯度,要敢于让学生取得好成绩,使之能产生一种成功的感觉。一有进步就要不失时机地加以表扬,鼓励他们,消除他们对数学的恐惧感,培养信心。另外,对考试、作业中的失误,不能责怪、讽刺,而要耐心地帮他们分析错误的原因,找到知识上的缺陷,然后用类似问题对他们重新测试,往往能取得意想不到的收获,这就是所谓的满分试卷。这样做,不仅增强了师生之间的感情,使双方的距离拉近了,思想上不断得到沟通,更有利于教学,提高数学在学生心目中的亲和力,有利于激发学生对学习数学的兴趣。
俗语说:“兴趣是最好的老师”,爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣是每一位教师的使命和不可推卸的责任。作为教师,只有提高自身的素质,在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,就能获得令人满意的教学效果。使学生人人都成为新世纪的建设人才。