测绘工程专业实践教学体系指标的研究

骆元家

摘 要 目前，要想培养测绘工程专业的学生成为具有创新精神的卓越测绘工程师，优化实践教学体系是关键。但是在实际教学活动中，测绘工程专业在实践教学体系指标方面尚存在一定的欠缺，由于受资金、传统观念等因素的制约，测绘工程专业在培养应用型人才方面的能力还是比较弱的，不能很好适应时代发展的需求，很有必要进行及时的改进。

关键词 测绘工程专业 实践教学体系 指标设置

中图分类号：G642文献标识码：A

1测绘工程专业的行业背景

当前，随着我国经济的不断发展，各类建设项目也如雨后春笋般涌现，因而社会对专业测绘人才的需求量是巨大的。在地球环境探测、地质勘测规划、航空航天探测、海洋开发等领域，测绘工程人才都有广阔的发展空间，各项信息数据采集技术、计算机技术的发展，既是对专业人才的一个考验与挑战，更是一个不可多得的机遇，能够迅速提升自身专业能力的机遇。运用有关先进技术，测绘专业人才可以实现高效的、精准的操作以及集约化的管理，也可以适应更加艰苦的工作环境，为我国更多领域作贡献，建设更多造福百姓、为国争光的好项目。

2测绘工程专业实践教学体系指标存在的问题

2.1指标设置不科学、不合理

许多院校在测绘工程专业教学体系的指标设置上存在不合理之处。主要的问题在于没有尊重学生客观的实际情况，没有迎合当下社会对测绘专业人才的需求情况。具体来说，就是对实践技能的培养和考核力度仍然不够，在指标设置中就体现为知识性指标所占比重大于操作性指标，而且，在知识性指标当中，实用性较低的指标占了大多数，而在操作性指标中，能够在实际工程建设中真正发挥作用的指标却是寥寥无几。另外，指标的设置也不够严谨，教学管理的原则性意见较多，可操作的标准少;弹性内容多而强制落实的少。

2.2指标设置不够全面和完善

虽然某些院校在设置教学指标时罗列了数量众多的参考项目，但最终结果大多都不够完善，无法全面地概括测绘工程专业教学的目标。例如，在实际工作当中，学生不仅要具备过硬的专业技术、扎实的专业知识基础，还需要具备团队协作的能力、管理协调的能力、不断创新的能力、放眼全局的长远目光以及无私奉献的服务精神。这些因素才是决定学生是否能在将来成为一名优秀专业人才的关键性因素，而不能够仅仅依靠知识和技能两方面的指标就加以评判。

3测绘工程专业实践教学体系指标建设

3.1服务能力指标

测绘是国家建设发展的先行行业，测绘工程师必须站在国家利益为先的高度，树立正确的价值观和职业观，培养自身吃苦耐劳、百折不挠、艰苦奋斗、乐于奉献的优良品格。那么各高校在确立测绘工程专业的教学体系目标时，就应该将这一因素作为重点考察对象，将学生的服务能力、道德品质列入考察范围，在培养专业人才时也应该注重对其精神品质方面的感染，尤其是教师们，要做好榜样的带头作用，以自身的实际做法来感召学生、带动学生。

3.2实践能力指标

前文已经提到过，测绘专业是一门实践性很强的学科，需要将基础理论知识与工程实践能力进行一个完美的融合。在确立教学指标时，不能仅仅看到学生的实践技能水平，还应考察其将理论知识与实践经验有机结合的能力，以及学生灵活运用所学知识的能力。测绘工程是一个严密且严谨的体系，学生们需要识记大量的专业词汇以及专业操作方法，在实践中还需要运用一定的技巧，才能更高效地完成工作。例如，在测绘计划进度控制、项目预算处理、计划落实过程、工程报告撰写等方面，学生不仅要有熟练的专业知识，还要學会在实践中学得临场反应的能力。

3.3协作能力指标

优质的测绘工程向来是团体协作的智慧与劳动成果，仅仅凭借个人的能力是无法达到的。因此，在设置测绘工程专业的教学指标时要格外注重学生团队协作能力的培养。随着时代的发展变化，测绘工程项目的实施过程愈发庞杂，需要注意的事项也越来越多，测绘工程俨然成为了一项复杂的系统工程，因而也会更加地依赖团队合作。只有在各部门合理分工、相互协作、各司其职、各尽其能的情况下，整个测绘工程项目才能够有条不紊地进行，项目才能取得成功。这也是鼓励有关院校在测绘工程专业教学体系中设立协作能力指标的初衷。

3.4创新能力指标

测绘科学凭借着有关技术的进步的得到了巨大的飞跃，开发和设计好测绘工程是提供优质地理信息的保障，而创新才是其中的关键性因素。只有不断创新，才能够应对不断出现的工程难题，才能够适应社会建设发展的需要。而有关院校在培养测绘工程的专业人才时，应把培养创新型人才放在突出位置，因为因循守旧的人才不能被称作真正的人才，只有能在实践中不断钻研、积极进取、勇于创新的人，才能够成为能力卓越的优质测绘工程师。测绘工程的创新，既体现在知识方面的创新，也体现在工程设计开发以及实际操作技能方面的创新，既要秉承着“不破不立”的理念，又要有“革故鼎新”的智慧。

4结语

测绘工作是服务于规划管理、工程实施及国防建设等的先行工作，对我国的社会发展有着重要的现实意义。尽管各院校在测绘工程专业教学体系指标的设置上还存在着一些问题，但是只要秉承着“全面发展”的培养精神，就一定能培养出优秀的应用型专业人才。

参考文献

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[2] 顾和和，张绍良，马昌忠等.矿山测量学课程建设与改革的理论与实践[J].矿山测量，2017（03）：60-62.

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