生本教育下的小组合作在语文学科的实施

贺茹

摘 要 素质教育的根本是强化培养学生的综合素质和对知识的灵活运用能力；新课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式；突出生本教育，把激发学生自主学习的意识放在首位。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同，因此开展小组间的合作学习，能够实现优势互补，促进知识的建构，培养学生的合作意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会，促进学生的个性发展。

关键词 语文教学 生本教育 合作学习

中图分类号：G622 文献标识码：A

1合理分配学习小组

加强合作学习，注重整体进步，不让任何一个差生失去上进的信心。在中学语文教学过程中，通过长时间的调查了解，把全班同学根据学习状况和个性特征，科学合理地分成若干有效学习小组。为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、等几个方面的因素。一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。小组长应选组织能力强、有较强责任心和担当意识，学习态度好、乐于助人、有一定合作创新精神的学生担任。他的主要任务是在老师的指导下组织全体人员一起合作学习，组织学生动手操作，开展讨论，完成小组学习任务。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来，包括合作学习的结论、组织讨论过程中的疑难问题、小组成员中某人遇到的学习困难及解决过程等，因此，记录员应选择学习态度好，对工作认真负责，同时笔头快的学生担任。汇报员的职责是将本组合作学习的情况向全班或老师进行汇报，所以应选择学习成绩好、语言表达能力强的学生担任。这样组内各成员人人有事做，事事有人做，既避免了学生以自我为中心的泛泛而谈，又避免了学困生在小组合作中的“搭车”现象。当然，過一段时间后，学生各方面能力有了一定程度的提高后，还可以互换角色，进一步实施小组内外的科学合理调配与分工，鼓励组织能力强，工作责任心重，学习成绩优秀的小组长挑起大梁。

2科学布置学习任务

小组合作学习的任务难易要适当，如果太容易，学生不需要他人协助也能完成，就会失去合作学习的意义，学生的合作也会失去动力；如太难，小组通过一定的努力仍不能达到目标，便会饱尝失败的苦果，逐渐失去学习的信心，也就失去了合作的兴趣和主动性。教师设计的讨论题要符合各小组的实际情况，既要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认知规律，内容的难易程度要适当，应确定在学生“跳一跳摘得到”的层次。这样才具有挑战性，才有利于激发学生个体的主动性，以及小组合作的积极性，才能发挥小组这一“学习共同体”的独创性、创造性。教师布置学习任务是对学生某一阶段学习状况的检验和提高，要以学生为主，这才符合生本教育的理念，不能凭主观意愿，脱离学生的实际随意布置学习内容。尤其在语文教学过程中，凡是遇到具有挑战性的、有一定难度的、值得探索的创造性问题，可以利用小组合作学习的方法，给同学们创造自由探讨的机会，鼓励学生大胆质疑，提出不同的想法，然后在老师的指导下进行深入研究。

3灵活组织课堂讨论

在小组合作学习中，小组讨论不失为一种有效的教学策略。小组讨论能使教师与学生、学生与学生之间有更多的交往、互动的机会。教学实践证明，课堂讨论是引导学生积极参与教学过程的重要措施，是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段，也是促使每个学生得到充分发展的有效途径。但合作讨论也有弱点，在表面热热闹闹的讨论下，难以保证每一个学生都在积极的参与，可能在讨论的过程中，有浑水摸鱼者，有“离题太远者”，在交流过程中，有的同学“随波逐流”，不愿意表达自己的观点。所以，在课堂教学中必须针对实际情况，针对某一具体问题有效地组织学生，确保各小组成员都能进行积极参与、认真讨论学习。要开展研究性互助学习，必须培养同学们的语言实践能力，主要包括表达的能力和读写能力。在研究学习过程中，学生的积极性以及创新能力得到充分展示，使他们在实践应用过程中感受到学习语文的乐趣，也享受到成功的喜悦。提高小学生的语文实践能力，关键要培养学生的应用意识，将学习更多地看作一个应用知识解决问题的过程，让学生明白学习语文基础知识不仅仅是为了考试，更重要的是为自己未来的学习夯实语言文化基础。

4营造应用学习情境

语文教学改革过程中，旨在培养学生创新精神，改革传统教学方法，摈弃理论脱离实际的教学状况，使学生将学到的语文知识，能够主动应用到实践过程中。这也是生本教育与互助学习结合的一个重要方面。引导学生利用所学知识解决生活问题，让互助学习带给学生无穷的乐趣，真正做到学以致用。利用指导学生互助学习的机会，营造生活化语文教学情境，提高学生的语言运用能力。主要的是应用所学词语知识，解决生活中交流的问题。学生一方面能夯实基础，又能锻炼语言思维能力。通过互助学习，教师充分了解学生的实际状态，有利于实施因材施教，发挥灵活性和发散性，使学生体会学习语文的重要性，体验到语文的魅力。提高学生的语文能力，扩大语文基础知识的应用范围，加强语文教学的探究意识培养，构建和谐愉快的文化氛围，研究性学习环境，是体现素质教育思想要求，较好的学习方式，贯穿在整个语文教学活动中。

5结束语

生本教育理念下的学生合作学习，是有利于强化实施素质教育的一个有意义的教学过程，要使小组合作具有价值，教师要制定合理的有利于展开合作的学习目标，安排恰当具体的、适合学生年龄特点，认知结构的活动内容、学习材料和探究任务。一般来讲，在教学的重点、难点、关键处可设计一些富有思考价值的问题，组织小组合作学习。

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