课堂教学中教师应注意的几个问题

摘 要 新课程改革以来，给沉闷枯燥的语文课堂教学注入了新的生机与活力，进而，学生学习语文的兴趣也逐渐得到提高。语文作为最基础的学科之一，其作用是不容小觑的，学好语文是举足轻重的。学生在小学阶段的语文学习中就要打好基础。为了提高学生学习的热情，教师应该要注意教学中的方方面面，要对学生的关键能力培养做到心中有数。笔者就小学语文课堂教学中教师应注意的几个问题，谈谈自己的看法与见解。

关键词 小学语文 课堂教学 注意的问题

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

0前言

语文教学在注重激发学生的学习兴趣的同事，还要注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。

这也就要求在课堂上，教师要把学生看作自己的朋友，并能逐渐让学生把教师看做自己的亲人，只有这样，师生之间才会产生更多的共鸣。笔者认为课堂教学中教师除了要认真研读教材、确定教学重难点、教法学法、教学目标外，更要结合学生的学习能力和学生的学情，观察学生课堂上的状态，同时更要培养学生的阅读能力。

1小学语文课堂教学中常见的几个问题

1.1 教师教学目标不清晰，导致学生盲目性阅读

语文是一门课程，其具有引领性的问题。语文教学的阅读与我们平时自由阅读不一样，尽管有人呼吁阅读的自由化，但在教育领域实现不了，教育的功能是培育和教育人，它是有一定目的性的，否则我们不能称为教育。从大的方面说是课程标准强调的，从小的方面说是教材编排的意图，那么教师建构的问题首先挖掘教材的意图——生成问题的三维目标，这三个方面缺一不可。为此，笔者认为不管哪一节语文课，我们都应该抓住关键的问题，围绕一个中心，定准一个基调，升华一种情感，教师应该加深专业知识领域的学习，提高自身的专业素养。

1.2教师不注重“双基”，使课堂无限开放

部分教师在教学中不大重视文本的解读和基本知识的理解、掌握，不注重语文基本能力的培养，对课文内容匆匆带过，跨过课文做了许多迁移和发挥，仅把目光聚焦于“情感态度与价值观”的环节上，将“知识与能力”束之高阁。一些教师片面追求跨学科的学习，片面追求愉快教学和活跃课堂氛围，从而导致语文教学中出现了非语文活动过多的现象。例如，有的教师在语文课堂上热衷于游戏、表演、唱歌等。这些活动使小学语文教学表面上看起来热热闹闹，但由于有很多活动游离于理解和运用语文之外，且耗时多，使语文学科基本特点丧失，语文课成了大杂烩。

1.3教学方法落后僵化，重知识的传授忽视学生全面发展

部分教师认为教案就是为了主宰教学，每节课无一例外地必须按照教案完成规定的教学进度，不管学生是否知道了、掌握了、提高了，赶着学生往指定的步骤走，把教案完成了，教学目的也就算达到。这实际上是一种封闭性的教学，使课堂教学变得机械，缺乏生气和乐趣。

一些教师在学生掌握知识方面虽然取得了偶然的成功，而在学生的全面发展上取得的成效是很低的，学生的全面发展固然要以知识的掌握为基础，但知识的掌握并不能代替对学生全面发展的关注。

2小学语文课堂教学中常见几个问题的对策

2.1要充分体现和尊重学生现有知识水平

充分体现和尊重学生现有知识水平这就要求教师要全面了解学生个体的知识结构和文化水平以及学生的认知能力，创设学生喜闻乐见的课堂教学情景，让学生在快乐中和互动中达到教学效果。这个原则是教师进行课堂教学设计应遵循的最主要原则。要做到教材内容的呈现方式乐于让学生接受，作为新时代的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课堂教学设计要在坚持以上设计原则的基础上，突出实用性和科学性，使教学设在课堂教学中，知识的传授乐于学生接受，又可以有效减轻教师的工作量和业务量，进而有效实施课堂教学。

2.2教学语言要据激励性和趣味性

教师的鼓励性语言还可以激发学生思维，引导学生思考，帮助学生成功。因此，教师在语言表达上不能吝啬，要多鼓励，对优秀的学生要鼓励，对大多数普通的学生也要借鼓励来促进其进步，在遇到一些暂困生或自信心不强的同学时更要加倍鼓励，充分发挥学生的内在潜能。因而，教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中，要努力发挥其激励学生更积极主动地学习，掌握知识的功能。

2.3小学语文教学训练要扎实

小学语文教学，最重要的就是要奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。当前，小学语文教学中虚化现象比较普遍，热热闹闹走过场，认认真真搞形式，语言训练不到位、不落实，难认的字不多念几遍，难写的字不多写几次，该解释的词不解释，该辨析的词不辨析，该品味的句子不反复品味，该归纳的段意不归纳，至于最基本的句子、篇章知识、标点符号知识更是一溜而过。

3结束语

课堂是师生心灵交汇的场所，在这个情感世界里，良好的师生互动将会使我们感受到生命的涌动和生长。笔者相信：只要我们深爱我们的事业，痴爱我们的语文，并不断地付出自己的努力，我们语文课堂必将会灵气飞扬，活力四射，我们的语文课也一定会成为学生生命中最具魅力的人生风景。

作者简介：马莉，女，广西崇左市凭祥市第一小学语文教师，中小学一级教师。

参考文献

[1] 尹秀莲.新课改背景下小学语文教学存在的问题及其对策研究[J].西部素质教育，2017（02）.

[2] 孫洪叶.创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性[J].新课程（小学），2018（09）.

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