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出版周期:半月刊

编辑出版:发展改革理论与实践杂志社

国内刊号:CN 44-1729/F

国际刊号:ISSN 1003-6709

邮发代号:46-123

开本:16开

语种:中文

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《发展改革理论与实践》
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论文鉴赏

小学快乐足球的体能训练教学探析


发布时间:2022-04-08 阅读数:531

赵兴

摘 要 快乐体育是以健康、运动、快乐、未来教育核心,培养小学学生智力发展、思想发展以及品质发展,快乐体育是现阶段小学学生足球教学新型教学策略之一,本文以推行快乐足球教学规划为主,分析小学快乐足球体能训练教学创新的策略,以此来优化小学快乐足球教学模式,以培养小学学生体育兴趣为主,实现高质量足球教学。

关键词 快乐足球 体能训练 教学策略

中图分类号:G623.8 文献标识码:A

0前言

以快乐体育为背景,分析我国小学当前足球教学中的缺失,创新快乐足球体能训练教学模式,以新型的教学维度与内容完善足球教学,以此才能有效提升小学学生对足球学习的兴趣。

1创新教学情境,建设多维度教学,打造体能训练新颖性

当前,小学快乐足球教学模式的创新应以快乐教学计划为主,以培养小学生体育兴趣爱好为核心,创新足球教学内容与方式,使小学快乐足球教学具有新颖性。随着社会经济的不断进步,社会体育项目在不断更新与发展,相对来说社会体育投入资金比较高,小学快乐足球教学无法与其媲美,若要使小学快乐足球教学成果与社会体育发展进程相当,就要以更加科学合理的教学模式来优化小学快乐足球教学模式,使小学快乐足球教学模式具有新颖性。考虑到小学快乐足球教学资金投入问题,可以先从具有新颖度且资金投入较低的足球教学项目入手,合理设计与规划足球教学项目,使其达到预期的个性化教学效果,以此才能培养小学生足球学习兴趣。

例如:教师可以为学生准备一节寓教于乐的足球课。首先,由教师发出口令:同学们轻模仿小动物,以小动物的行走形式跨越障碍前进;其次,引导每一个学生模仿两种以上小动物的行走模式;最后,以改变学生身体姿态为主,激发学生对足球课程的积极性,以此来推进体能训练的教学进度。虽然在教学过程中为学生设计的游戏都非常简单、快速,但是能够有效激发学生的学习兴趣,同时要注意的是小学生由于年龄过小,所以不适应强度过高的体能训练量。小学阶段的学生由于主观能动性不足,就会在体能训练过程中出现注意力分散或者游戏练习分心等情况,过强的体能训练量会引发体能训练效率的下降,也就意味着快乐足球教学质量的下降。在体能训练过程中教师要以学生的心理特征为主,了解学生可接受的训练范围及知识接受能力等情况,适当做出训练教学方面的策略更改,为学生更换更加合适的游戏内容,同时可以为学生准备一些奖品来激励学生,使学生更热衷于快乐足球体能训练。

2调整活动比例,制定训练原则,创新体能训练节奏性

足球教学对于学生的身心发展具有重要意义,在以人为本的教学理念中,学生生理健康与心理健康同样重要。于当前新课标对教学改革提出的要求来看,足球教学有必要引入快乐体育概念,这是保证学生身心健康发展的必要途径,也是改革创新足球教学模式的必经之路。足球教学与其他学科存在一定的差异性,其自身具有强烈的工具性,也就是说足球教学是用体育知识与体育技能实现了体育的工具性,同时足球教学也富有其他学科所具备的人文性,全面的足球教学应将工具性与人文性合二为一。但是,当前足球教学的问题是学生喜欢体育,但是对于上体育课却缺乏兴趣,这就是足球教学人文性的缺失,只注重工具性的实践而忽略了学生的精神与情感,在教学过程中并没有传达给学生终身体育精神。对于学生来说,对于体育锻炼是没有明确认知的,对于体育素质的培养也是茫然失措的,所以这种教学方法存在明显的弊端,在改革与创新中要讲人文性与工具性有机融合。才能为学生提供更加全面的足球教学。

3规划学习内容,完善运动要素,使教学具有收获性

首先,快乐体育的应用应以科学合理为基础。根据学生的个体化差异进行设计。尊重学生的学习意愿,辅助学生选择与自身学习能力相匹配的学习层次。若发现学生在选择的过程中出现与自身学习能力不相符的情况,应及时帮助学生更正。其次,小学快乐足球教学的创新应满足体育知识维度的拓展,教学内容与运动要素的设计要以运动技能的获取为主,才能使足球教学具有收获性。最后,当足球教学过程中知识维度在不断延伸与拓展,学生自然就会掌握体育运动规律,这将对学生终身的体育精神与运动习惯产生深远影响,学生会因此更加热衷于快乐足球,也能够激发学生体育学与训练的主动性。

4结束语

综上所述,小学快乐足球教学引入快乐足球教学理念,教学活动的创新要以小学生的兴趣爱好为主,针对不同体育能力层次的学生设计不同的足球学习项目,以此来提升小学生与体育项目之间的适应性与默契度。以快乐体育为背景,分析我国小学当前足球教学中的缺失,创新足球教学模式,以新型的教学维度与内容完善足球教学,以此才能有效提升小学学生对足球学习的兴趣,在教学设计与创新过程中注重小学生的个体差异、技能差異、兴趣差异,以此才能为小学生提供更全面的足球教学,小学生对足球教学的满意度也会随之增加,快乐体育最终的教学目标得以实现。快乐体育对于小学小学生足球教学来说,是本质上的改革与创新,需要学生与教师共同作出努力,在教学观念、教学模式上有所改变,才能真正意义上实现小学快乐体育,这是足球教学结构的重组,通过教学要素的优化帮助足球教学挖掘更具现实意义的教学宗旨。

参考文献

[1] 陈传浈,梁国成,陈楚燕.我国校园足球夏令营若干问题的审视[J].体育世界(学术版),2018(02).

[2] 李纪霞,何志林,董众鸣,徐仰才.全国青少年校园足球活动发展瓶颈及突破策略[J].上海体育学院学报.2017(03).

[3] 许桂英.灵性渗透体能训练,释放体育教学魅力——浅谈如何在小学体育教学中提升学生的体能[J].考试周刊,2017(79).


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