关于初中数学教学中学生互助合作性学习的探讨

章复春

摘 要 在初中学生当中，对数学教学过程内有效学习活动重要形式就是互助合作学习，同时，其也是树立和培养更好集体观念当中的重要载体之一。因此，初中数学教师在进行教学过程中需要适时的引导，对学生指导有效的学习活动，进一步促进学生更好的树立和养成集体观念。学生是学生活动当中的主体。学生们进行的解决问题的活动，實际上是在群体力量之下团队活动。数学教师需要按照有关新课标要求，根据教学实践经验，对初中数学教学过程中学生进行互助合作学习活动对策和方法进行分析。

关键词 初中数学教学 互助合作 学习对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

在初中教学活动当中，学生是学习活动的主体和客体。在教学过程内，进行的新知、解决问题等活动都和学生群体的支持和帮助离不开。基于此，本文按照新课标改革的要求，根据现在实施的教学大纲内容，对初中数学教学过程当中学生的互助合作能力的培养进行研究，有着非常重要的理论意义和现实意义。

1创设合作学习教学情境，给学生互助合作学习带来更好平台

有效的教学情境能够进一步促进学生进行更好的互助学习活动，不断激发出学生学习的兴趣，促进学生互助合作。由于初中学生抗挫能力比较差，一些学生对数学学习当中存在的问题和挫折往往躲而避之。此时，教师如果能够利用互助合作学习的活动，将会大大根据集体的智慧和力量，找准学生在思想方面存在的问题，进而更为有效的进行解决。在对其进行实施的时候，数学教师需要格外重视数学教学情境的创设，对教学内容以及教学目标进行有效结合，设置生动、和谐以及良好的教学情境，不断引导学生参加到数学互助合作学习中来，最终实现互助合作学习活动有效目标。

2重视学习方法要领传授，传授学生互助合作学习技巧

互助合作学习活动是学生通过外界的力量和智慧进行学生的学习。学生只有对准确的学习方法以及解题技巧进行充分掌握，才可以更为有效进行学习活动，不断提升学习学习的效能。因此我们可以看出，方法是学生有效学习活动深入推进的钥匙。然而，长期以来，一些初中数学教师仅仅注重对学生进行数学问题的解答训练，进而造成了学生不能够对数学知识进行更深入的了解。

互助合作学习活动要求学生充分掌握好准确的学习方法。这就要让数学教师将方法对学习活动进行更为重要的补充，建立起学生解答问题和能力锻炼的有效的平台，知道学生对问题进行解答过程当中进行“回头看”，对解题的过程和方法进行反思，对解题要领和经验进行总结和归纳，不断形成问题解答的一般要领，进而让学生带着方法要领来开展互助合作学习活动，不断提高互助合作的学习能力和解答问题的水平。

3互助合作学习需要重视方法的运用

表面看来，互助合作看上去像一盘散沙，然而散中有度，方法和形式需要有效的结合到一起，才可以得到更好的教学效果。学生在互助合作学习过程当中，教师需要对方法进行较高讲究，有效的帮助学生构建起学习大纲，同时还可以在讨论问题的过程当中，学生的思维能力可以得到更好的锻炼和启迪，让学生不但会进行正向的推理，还可以进行逆向思维。除此之外，还可以让学生举一反三，不仅仅限制在解答问题的方阿敏，还可以让学生更好的对问题进行理解，并且岁解题思路进行充分掌握，归纳和总结解题要领和经验，才可以进一步实现合作学习的效果。

3.1合理分工，科学分组

学生参差不齐，学习程度不等，若想使互助合作学习能顺利的开展，首先就要做到合理分工，科学分组。具体地来说，教师可以根据学生平时的学习程度、认知能力和对知识点的接受程度来进行分组，根据学生的智力水平和学习内容的难易进行合理分工。这样学生们在互助学习中，才能做到张弛有度，有条不紊，有所学习，有所收获。

3.2根据学生情况，做到适时引导

互助合作学习不是一蹴而就，而是要求教师要根据学生特点，教材的内容，设置好合作学习的内容，使小组合作学习更富有实效性，达到充分提高课堂效率的目的。最重要的是教师要根据学生情况，对学生做到适时地引导，使小组学习更加有序、有效地进行。例如学生对教师所设置的问题不能解决时，教师要鼓励学生进行思考，必要时可以为学生讲解同类型的问题，做到有效地启发学生数学思维，起到很好地引导作用。因为只有学生在进行充分思考或实例验证的情况下，印象才会更加深刻，才会记得牢固。

3.3信息总结，综合评价

在进行互助合作学习之后，教师要及时地把各个小组所总结出来的想法和所阐述的观点进行总结和评价。让小组之间互相学习，取长补短，这样小组之间才能得到互助互进，真正实现全面提升学生整体素质的教学目标。值得注意的是，评价要中肯，要尽量多地鼓励学生，要关注小组内每个学生的参与情况，更要着眼于整个小组的学习情况，通过有效的综合评价，教师才能更好地掌握学生学习数学的状态，才能做到对症下药。

4互助合作学习要对教材内容选好

互助合作学习固然能收到预期的教学效果，但不适合在所有课上应用。初中数学教学过程中，教师要根据所讲的教材内容，采用互助合作学习模式，这些教材内容大多是重难点或易错点，或者就是需要学生高度注意，反复练习强化的内容，这样学生在探究和讨论中才能有所感悟，有所记忆，也才能真正发挥互助合作学习方式在初中数学教学中的重要作用，更关键的是教师才能对学生在合作过程中所出现的“不足”进行有针对性的“纠错”、“纠偏”，从而促使学生形成良好的互助合作学习的思想和习惯。

5结束语

总的来说，互助合作学习是初中数学教学过程中运用最为广泛的重要形式之一，也是帮助学生查漏补缺，互相学习的有利平台，更是培养和树立学习良好集体观念的重要载体。初中数学教师在教学中要合理运用这种方式，要做到适时引导，合理指导学生开展互助合作学习活动，真正实现互助合作学习方式在初中数学教学过程中广泛运用的教学目标。

参考文献

[1] 孙宏梅.初中学生数学合作性学习的教学实践与研究[D].大连：辽宁师范大学，2009.

[2] 丁丽云.浅谈初中数学主体性教学策略的运用[J].数理化学习，2010（12）：23.

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