基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用探索

摘 要 基于微课的“翻转课堂”模式注重学生对学习内容的自主思考与吸收，教学主体实现了由教师到学生的转变，在很大程度上能够提高学生的学习兴趣和主动性，因而有着较高的应用价值。本文对基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用展开了探讨研究。

关键词 微课 翻转课堂 大学英语教学

中图分类号：H319 文献标识码：A

微课的发展得益于互联网技术的日新月异发展，基于微课的“翻转课堂”模式与传统教学模式有着较大的区别，前者是利用网络平台将教学内容呈现在学生面前，注重学生对学习内容的主动思考与吸收，教学主体实现了由教师到学生的转变，在很大程度上能够提高学生的学习兴趣和主动性。“翻转课堂”为大学英语教学的发展注入了活力，并逐渐成为了大学英语课堂教学中的一项重要教学模式。本篇文章即对基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用展开探讨研究。

1微课与“翻转课堂”的内涵

微课即微型网络视频课程的简称，是一种依托互联网资源进行网上授课的新型教学模式。微课具有教学时间短、教学资源丰富以及教学资源容量小等特点，能够让学生充分利用碎片化的时间进行学习，因而为大学生的英语学习提供了更为便利的条件。

所谓翻转课堂是针对传统教学而言的，在传统教学模式当中，往往是教师讲学生听，教师是教学的主体，对学生实施灌输性教学，学生课后再对所学知识进行复习。而翻转课堂完全颠覆了传统的教学模式，课堂教学中学生是教学主体，学生在课后利用手机、PC端等平台对教学内容進行预习，课堂上则是利用教师与学生之间的探讨互动，为学生解决一些学习疑难问题，以此实现先学后教的课堂反转。

2基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的有效途径

2.1全面整合教学资源

在传统的大学英语教学模式当中，教学资源往往是十分有限的，教师多是围绕教材进行课堂设计，教学过程中缺乏现实应用场景，以致学生英语应用能力往往难以得到提升。因此，英语教师应充分利用微课资源，对课件进行不断的创新和完善，丰富课件的内容和形式，注重对学生英语应用能力的培养。例如可以在网上搜集一些与教学主题相契合的图片、音频、视频等资料，通过翻转课堂教学模式，为学生提供更多情景化的案例教学，以加深学生对所学知识的理解。如在学习《I Have a Dream》一文时，可在微课设计当中加入马丁路德金的现场演讲视频，以培养学生更强的英语语感。此外，教师还以利用微博、微信、QQ等新媒体渠道，将一些有益于提升学生英语水平的网络资料推荐给学生。例如可向学生推荐一些中英双语的优秀影视作品，让学生在寓教于乐中强化英语学习。

2.2合理设计教学环节

为了确保基于微课的翻转课堂模式取得良好的教学效果，还需要英语教师在教学环节的设计上下更多的功夫。一方面，在课堂教学前，教师要打造优秀的教学微视频，这也是翻转课堂教学模式得以成功的重要基础。教师应将一些与教学内容相关的重点难点问题、背景文化知识、自测练习题等资料融入到微课视频当中，并制作成为一段10-15分钟的小视频上传至网络，让学生自行下载学习，完成预设任务。另一方面，在课堂教学中，教师可采用小组合作学习等学习模式，将学生分为若干个小组进行自主探究式学习。在此过程中，教师要注重对学生进行引导，让学生通过小组合作学习，达到取长补短、相互促进的目的。同时教师还应做好对学生的总结与评价工作，利用教师评价、自我评价、组内及组间评价等形式，对学生进行更多元化的评价，评价应以鼓励性评价为主，以激发学生的自信与学习兴趣。

2.3完善教学反馈体系

任何教学模式均是利弊兼有，基于微课的翻转课堂模式同样也不可能做到尽善尽美。这就需要通过建立一套完善的教学反馈体系，广泛吸收学生的反馈意见，并结合意见对教学模式和内容进行不断的改善，以更好地满足学生的个性化需求。例如，高校可通过建立意见簿，或者在学校相关网站上开辟留言专栏，为学生提供发表意见和建议的渠道。同时还可利用问卷调查等形式，广泛收集学生的意见。教师还可通过组建班级的微信、QQ群，将微课资源上传至群里，让学生自学完成后，将意见反馈给教师。通过建立健全教学反馈体系，不仅能够帮助找出翻转课堂模式在实施过程中存在的系列问题，同时在无形中也能逐渐提高教师的微课制作水平乃至综合教学素养，对于微课的翻转课堂模式是一项重要的补充。

3结束语

综上可知，基于微课的翻转课堂模式在一定程度上能够弥补传统大学英语教学模式的短板，能够有效地激发学生对英语的学习兴趣和潜能，对培养学生的自主学习能力与综合能力有着重要的作用。因此，高校英语教师应积极学习翻转课堂等先进的教学模式和理念，不断提高自身对优秀教学模式的掌控能力，通过采取全面整合教学资源、合理设计教学环节以及完善教学反馈体系等手段，以实现更好的翻转课堂模式的教学效果。

作者简介：刘先林（1986-），女，汉族，重庆万州人，硕士研究生，重庆三峡学院外国语学院，助教，研究方向：外国语言学及应用语言学。

参考文献

[1] 闵敏.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2019（01）：166-167.

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