小学语文德育渗透的方法分析

梁毅彬

摘 要 本文从小学语文德育渗透的分析方法入手，提出措施，以促进德育教育在素质教育中的落实。在小学语文教学中进行德育渗透，是教育改革与时俱进、紧跟社会发展的体现之一。但由于社会发展不均衡、地区积极发展差异大等原因，小学语文教学活动中德育渗透并没有在小学教育中普遍应用。本文通过对德育教育的意义和现存问题进行分析，提出相应措施，使小学语文教育能更好的发挥素质教育的作用。

关键词 小学语文 素质教育 德育渗透 现状 方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

在小学语文教学活动进行德育渗透教育，可以最大程度的促进小学素质教育的落实，达到从小培养学生思想道德素质的目标。作为小学语文教师，更应该充分地认识到德育教育的重要性，在实际教学活动中寻求有效途径进行德育渗透教育，提升学生们的思想道德水平，为今后的素质发展打好基础。

1小学语文推行德育渗透的意义

1.1德育渗透对学生健全人格的培养

在小学语文教学中推行德育渗透，是指将道德教育的内容渗透到语文学科对学生的能力培养上，贯穿小学语文教学全过程，与教学工作的开展同步进行。小学阶段的语文教材文化内容包含丰富，选材多为经典的优秀文化作品，对这些内容进行学习，可以提高学生的思想道德水平，对塑造学生们的性格、人格具有重要积极作用。

1.2德育渗透对学生情感世界的丰富

文学作品的创作过程，是作者融入思想感情的过程，在小学语文教材解析上，对作者思想感情的分析是引导学生了解作者情感表达方式的重要环节。在语文教学活动中，教师引导学生们对文学作品进行分析了解的过程，也是对丰富学生内心世界的过程，将文学作品中的思想感情传递到学生们内心世界，从而达到学生思想道德水平的提高。

2小学语文德育渗透存在的问题

2.1小学语文德育渗透教师方面存在的问题

在小学语文的教学活动上，普遍存在德育观念缺失、德育渗透意识淡薄的现象。其一，受传统教育的影响，小学语文在实际教学活动中的关注点大多放在对知识的传授和基本技能的掌握上，忽略了德育教育对学生道德品质的影响，缺乏对学生情感价值的培养；其二，德育渗透的开展方法没有目标和计划，在语文德育渗透方面，体现更多的是语文教师的个人教学行为；其三，德育渗透朝形式化方向发展，在小学语文德育渗透过程中，许多教师将这一点看作是单一的课程任务目标，让课堂教学只浮于形式，对学生真正体验和思考方面投入不足，与德育的初衷相背离。

2.2小学语文德育渗透课程方面存在的问题

在目前的教学过程中，课程内容存在德育意义开发不足的现象。随着新课改的改革，虽然在语文课程上增加了一定程度的德育资源比重，但由于选取的教材资源与学生们喜闻乐见的生活场景未必相符合，不利于进行德育渗透；除此之外，课程教材的更新因受到时间制约，导致课程内容更新速度慢，与现实生活关联较小，不利于开展德育教育。

2.3小学语文德育渗透评价机制的问题

传统的教学评价系统均是以分数形式进行评定，但对于德育渗透的效果评定却需要多方位、多层次的评定系统。若采用分数评定方式，会导致德育变得功利性，学生们无法认识到德育方面的深刻内涵，长期实行该制度，对学生的思想道德品质无法产生积极作用，素质教育的目的无法得到落实。

3小学语文德育渗透方法的分析

3.1提高小学语文教育中教师的德育能力

3.1.1教育能力的提高

随着最新的基础教育改革，科学、严谨的教材编审环节对语文教师的个人能力和教学水平提出了挑战。改革后的新课程教材更加注重学生的个性发展，语文教师需要在原有教材的基础上，拓展能力，开发教材资源，认真分析新旧知识之间的联系，不断探索德育渗透方式，把握德育要求，将教材内容与学生的实际相结合，因材施教，真正将素质教育应用到学生个人。

3.1.2注重言传身教

在小学语文教学实践中，语文教师应该提升自己的自我修养，以身作则。想要在日常教育中进行德育渗透，首先需要教师在教学工作中端正自己的思想态度，关注小学生的德育工作，主动学习理论支持，树立正确的教学观念；其次，学校需要对教师德行师风等方面进行培训，例如通过相关讲座的举行、外出进修等方式营造良好的交流氛围，鼓励教师积极参与培训，激发教师对德育渗透的认同感和热情；最后，教师需要在语文教学过程中有意识地引导学生道德素质的提升，并进行积极的行为转化以发挥其作用。

3.2增加课程中德育教学内容

3.2.1在小学语文教学的阅读环节增加德育内容

在小学的语文教学环节，教材中有许多包含德育内容的素材，在实际教学工作中，语文教师可以根据课本中的具体内容，结合学生实际情况，进行策略教学，在道德品质方面加以培养，奠定其良好的思想品德素质基础。

例如，在对《地震中的父与子》一文进行教学时，语文教师可以让学生们详细表述出父亲为废墟中的儿子做出努力的情景，通过教师对文章的解析，让学生在理解文中传达的父爱时，引导学生对日常生活中的场景进行回顾，联想到父亲对自己的关怀，从而使学生真正体会文章主题和父爱，使德育渗透达到理想效果。

3.2.2在小学语文教学的写作环节增加德育内容

语文中的写作环节是语文教学活动中十分重要的一项内容。在对小学进行语文写作方面的教学过程中，教师应当对学生进行情感方面的引导，以抒发其真实情感，对积极思想加以阐述。

首先，需要对学生在道德品质和写作内容的品质之间的关系进行充分了解，以此为基础进行情感写作；其次，在写作方面的主题选择上，教师应选择与学生们实际生活相关的主题，保证学生在写作时有足够的素材运用，提高其写作热情；最后，小学语文教师需要引导学生对社会生活进行观察，培养其社会责任感的同时提高其民族自豪感，完善学生们的健全人格。

3.3在课外实践活动中融入德育内容

3.3.1在课外阅读中延续德育工作

课外阅读活动是实施德育渗透的重要途径，在语文教学过程中开展丰富多彩的课外阅读活动，对学生高尚情操和性格特征的发展都具有积极作用。对于这方面，小學语文教师应针对学生的年龄特点和兴趣爱好推荐适合小学生阅读的课外读物，指导学生在课外阅读活动中学会欣赏和评价。课外阅读活动的展开不仅可以丰富学生们的文化知识，还促进了学生学习能力的提高和思想道德品质的进步。

3.3.2在实践活动中延续德育工作

小学语文教学活动中的德育渗透不光体现在课堂活动中，还需要在课外实践中进行德育计划的加强，从而促进学生思想道德素质的全面提高。

关于这一点，小学语文教师可以根据所在地的实际情况组织课外实践活动，例如：清明节期间，组织学生们去烈士陵园进行扫墓活动，在过程中讲述烈士们的英勇事迹，对从小培养学生们的爱国主义精神具有很大帮助；在民俗文化活动期间，可以对民族文化的传承和发展进行讲解，在文化传承和学生们的民族精神培养上，具有重要意义。

4结语

小学语文教学中的德育渗透对促进学生全面发展和道德品质的提高具有十分重要的现实意义，德育渗透在教学改革的需求下，在培养学生综合素质的道路上发挥着十分积极的作用。因此，在小学语文教学活动中，语文教师应当积极探索，从各个教学环节对学生进行德育渗透，使素质教育得到最理想的效果，从而对学生思想道德进行培养，促进其身心健康的发展。

参考文献

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[2] 刘伟.基于小学语文教学中渗透德育的分析[J].学周刊，2015（33）：109.

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