数据通信与计算机通信网实验教学改革与实践

杨丞

摘 要 探讨了“探究式”教学法在《数据通信与计算机通信网络》课程实验教学中的应用，从而帮助学生解决实验过于形式以及自主性较差等一些问题。为了提高学生对实验的兴趣，以及增强独立思考和解决问题的能力，本文主要通过课前指导以及实验过程探索、补充实验内容等策略来进行阐述。

关键词 数据通信与计算机通信网 实验教学 设计性实验

中图分类号：G642 文献标识码：A

《数据通信与计算机通信网络》是通信工程专业的重要课程之一。其主要内容有局域网、广域网、协议和协议体系结构以及数据通信。这门课对实验有很高的要求。而实验教学是培养学生计算机通信创新以及实践能力的核心，尤其是在目前数字通信的市场中，计算机通信的一项必不可少的技术。在此基础上，我们十分重视理论和实践技能的掌握，在通过学习借鉴其他一些高校的经验，并根据市场需求，对该课程实验提出了一些改革建议。

1实验教学现状以及改革方向

一直以来，在我们的课程教学中，我们都将实验教学放于次要地位，没有相关独立的考核体制，实验课程也是按部就班，导致学生不思考，不主动。而且有大部分学生使用死记硬背实验步骤来的方式来应付考核。此外，因为实验时间受限制，大部分老师都会采用在实验之前向学生一边讲解一边演示的方式，而学生在操作时根本没有办法去思考其原理，这样也就无法将实验的内容跟理论结合，所以即使实验完也是一知半解。

为了使学生在毕业后可以适应专业领域的需求，要重点培养学生的创新以及动手能力，这是课程实践的主要目标。从前的实验设备相对来说较为简单，主要以验证性实验为基础。所以购买和改进实验室的软硬件设备是现在急需进行的，而先进设备的使用以及开发需要高水平的教师团队。以现有的形势，对实验项目设置、实施模式以及过程安排、考核评价等方面的要求要比之前更严格，所以对实验课程的改革和探索是现在必须要进行的。

2独立设课实验课程的运行

（1）将数据通信与计算机通信网络实验作为一门独立设课，在专业上属于限选课。只有该课程的地位提升了，学生对该专业也就自然会重视起来，如若无法通过实验课的考核，就不能修到学分，只能重修。

（2）购置具有与高标准实验内容符合的先进设备。通信工程系近年来已获得一系列的实验设备，能够开设和光传输、程控交换、NGN等通信技术相关的实验，在此基础上，还能够开发和设计与通信市场相连接的创新实用性实验，从而提高学生的实践能力。

（3）按照设备的要求，对参加实验的学生进行分组，保证每人都有独立的实验设备进行操作。

3独立设课实验的组织安排

根据实验课大纲严格安排独立设课实验。在开课前应制定时间进度表，将实验内容和时间提前通知学生，并将实验指导书发给学生。为实验课程准备PPT课件进行讲解，其中包括实验原理以及设备的介绍，操作过程截图、程序设计要点等。

因为实验课的时间局限性，我们无法在实验课上向学生解释设备的工作原理，这样会导致占用了学生操作的时间太多。因此，我们要重视实验的时间安排与理论课教学内容的同步。我们可以在理论课上将与实验有关的原理以及设备硬件做出详细的讲解，课后马上开展实验，只有这样实践和理论才能有效结合。按照课时的要求和理论大纲的要求，我们从实验项目中选取了以下3种实验进行分析。

实验一，交换机的配置。在数据链路层中局域网是核心内容之一，而在局域网的扩展中交换机是一个不可替代的连接设备，能够在理论课中重点教授交换机的工作原理以及组成结构，接下来学生开始做该实验，学习配置语句的设计，为之后的实验做语句的准备。

实验二，VLAN的组网和配置实验。本实验的目的是为了培养学生组网配置，加固对局域网的理解。其对应的是局域网技术内容，因此我们应该注意时间的同步，将学生分成小组，给予要求每组的数据都要不一样，组网的用户设备数量也是不一样的，所有他们能够相互借鉴，但无法照抄。

实验三，telnet远程登录。远程登录属于应用层协议其中之一，这种实验主要是希望学生清晰理解网络IP地址的配置以及网段含义和远程登录等等。

4独立设课实验的考核

关于考核，我们开展了全面的实验考核改革，如实验课的表现、实验报告、实验结过以及试卷考试，按照这些进行全面加权，实验考试的试卷内容主要是两方面，首先是理论考核，其次是实验操作考核，内容都是关于从前做过的实验项目。综合考核的主要目的是为了让学生积极认真的做实验，重视实验报告的结果数据，也是为了能够提升学生的自主性，转变学生的学习态度，增强学生的动手能力。

5结语

总结实验教学多年的经验，我们认识到教师的工作是最重要的，要想对学生的实验做好指引，教师就要对设备了解清晰，使学生不仅能够掌握实验，实现设备的功能，而且可以提高实践能力。教师严格掌握實验过程，消除学生的抄袭行为，保证实验的质量。在经过几个学期的实验教学改革，极大地提升了学生的主动性，为通信专业实验课程的发展积累了宝贵的经验。

参考文献

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