《数一数》教学设计

罗云

摘 要 本课时是人民教育出版社出版的聋校义务教育实验教材一年级上册，第一单元《准备课》数一数，分两课时完成。在引导学生看图的过程中，培养学会生的观察能力和表达能力。引导学生学会礼貌待人、遵守规则、爱护校园、团结合作等良好习惯。在游戏和数数活动中要培养孩子积极乐观、不怕困难的学习态度；逐渐学会用“数”来表示我们身边的事物。

关键词 数学 教学设计

中图分类号：G622 文献标识码：A

1教材分析

1.1教学内容

本课时是人民教育出本社出版的聋校义务教育实验教材一年级上册，第一单元《准备课》数一数，分两课时完成。

1.2教学重点和难点

（1）教学重点：通过数数活动，使学生初步学会数数的方法，认识每个数表示的含义，正确的数出10以内物体的个数，初步使学生学会正确数数方法。

（2）教学难点：学会观察图片方法，会用语言表达观察结果，初步会用“数”表示实物，能正确数出事物个数。

2教学目标

（1）知识目标：了解学生数数、认数情况，让学生了解认数、数数的意义，了解学生语言表达能力、倾听能力和常规习惯。

（2）能力目标：①通过数数活动，了解学生听力、语言表达情况、理解能力和行为习惯。②通过观察、交流等方式初步了解学生数数情况。③在观察交流过程中培养学生的观察能力和表达能力。

（3）德育目标：①在数数过程中，使学生体验与人合作、交流的乐趣。初步培养学生会数、会表达的好习惯。②通过观察主题图片，帮助学生了解学校生活、激发学生学习兴趣，初步培养学生的合作意识。③观察校园主题图片，结合实际游戏行为对学生进行入学教育，教育学生遵守规则、真诚待人、诚实守信、乐于助人，养成主动学习的习惯。

3学情分析

本班学生有四名聋生，几乎没有听力但有一点儿理解能力：三名有听力但缺乏表达能力和注视能力，其中一名好动，几乎坐不住；对1-5的数字有基本的认知，5-10的数字还不具备认知能力。本节课主要是观察校园环境，引导学生以数数的方法表达出所看到的事物，对学生大概认知水平有初步的估计。

4教法学法

（1）教法分析：通过观察、交流等方式，初步了解学生数数情况，主要采用任务型教学法、情景教学法和直观教学法。

（2）学法指导：通过感知并及时强化数学生初步学会数数的方法，主演采用小组合作学习法和自主学习法。

（3）教学准备：主题情境图、实物图片、数字卡片和PPT课件。

5教学过程

5.1观察主题图

利用多媒体课件展示我们自己情境图，这是一所美丽的学校，今天是开学第一天，小朋友们高高兴的来上学，同学们仔细看看，小朋友们都在干什么呢？教师引导孩子们一一数出图片上出现的1—10的人和物，引导孩子表达出校园环境。

5.2导入新课

（1）PPT展示本节课的主题图片，课本图片呈现在黑板上，充分调动学生学习热情，激发观察兴趣。这时候教师趁热打铁，引导学生观察图片，按一定的顺序数出图片中人或物。先让学生自己随意说，鼓励孩子们都动起来。引导孩子按数目从小到大的顺序数出来。在数到数量多的人或物时，让学生说说：“你是怎样知道的？”、 你能从一数到几？、“你是怎样数的？”、对学生进行数数方法的指导。

（2）数出数量是“1”的事物。

①教师要求学生数出数量是“1”的事物。学生答：国旗。PPT上国旗位置出现提示，把国旗加上圈并标注数字“1”。

②老师说：图片上的国旗我们可以用数字“1”来表示，在黑板上贴上国旗卡片并在国旗下面贴上数字“1”的卡片。学生跟读：“一面国旗”。指导学生正确的打手语。

③让学生找一找图片中还有什么可以用数字“1”来表示。根据学生描述，出示相應图片，帮助学生组合语言，培养学生表达能力。

（3）相同的方法数出2、3、4等数量的人或事物。详细讲解描述并出示图片、卡片。

5.3数生活中的实物

（1）数数身边的事物。引导孩子数铅笔、课本、同学、门窗等可以看到的实物。

（2）数我们自己的四肢。（手的只数、手指数、眼睛的只数并对他们的用途加以讲解，告诉孩子们要保护眼睛、勤洗手，要自己做力所能及的事。）

5.4做一做、练一练

（1）教师在黑板上贴上不同数量的图片，让学生数出来并贴上相应的数字卡片。

（2）利用实物发出指令，让学生来完成。（主要检查学生的手语理解和数字认知。）如：拿出2只铅笔。（学生甲拿出，学生乙找出相对应的数字卡片。）

5.5小结

生活中处处都有数学知识，本节课主要是引导孩子学会观察，并养成动手动脑的好习惯。课后学生们注意观察哪些事物可以用1—10来表示，并把你的发现告诉去他同学和朋友。让学生自己数出自己有多少课本、铅笔、兄弟姐妹和朋友。课后让仔细思考我么身边还有哪些事物可以用数字来表达。

5.6教学反思

在引导学生看图的过程中，培养学会生的观察能力和表达能力。引导学生学会礼貌待人、遵守规则、爱护校园、团结合作等良好习惯。在游戏和数数活动中要培养孩子积极乐观、不怕困难的学习态度；逐渐学会用“数”来表示我们身边的事物。

参考文献

[1] 方均斌，赵丹慧.让数学文化走进数学课堂——以《用字母表示数》的教学设计为例[J].数学通报，2017，56（08）：9-11+15.

[2] 黄秋英.“数一数”教学设计[J].陕西教育：行政版，2011（10）：53+60.

[3] 潘淑芬.《认识11～20各数》教学设计[J].教学与管理（小学版），2014（11）：52-53.

[4] 叶春.重视过程设计 发展科学素养——以“行星的运动”教学设计为例[J].物理教师，2017，38（03）：13-15.

[5] 谢欢."一个数里面有几个另一数"教学设计及分析[J].未来英才，2016（24）：65.

[6] 李元祥.《整百数乘一位数》教学设计[J].教学与管理（小学版），2014（03）：54-55.

编辑整理：发展改革理论与实践杂志社官方网站