以生为本，唤醒小学生沉睡的责任心

梁勇强

摘 要 学生在小学阶段是处于意识、思想尚未定型的时期，也是有较强可塑性的阶段。儿童阶段是培养学生养成良好的行为道德，形成良好行为习惯的关键时期。在这个关键时期，无论是学校还是家庭都需要注重培养小学生的责任心，引导学生走向正确的道路。本文针对如何唤醒小学生沉睡的责任心进行探讨，希望对培养学生的责任心提供帮助。

关键词 小学生 责任心培养 以生为本 策略

中图分类号：G622 文献标识码：A

學校通过对学生进行系统的德育教育，让小学生能在小学期间养成良好的思想认知和树立正确的价值观，从而让学生能够积极地面对生活。而责任心教育作为德育教育中最重要的一个环节，教师在唤醒责任心时要注意应以学生为主体，要尊重学生的体会和感受，通过合理有效的教学手段让学生认识到责任心的重要性，从而让学生愿意接受德育教育。

1当下学生的心理分析

常言道“人非圣贤，谁能无过”，从这句话可以看出，大人尚且如此，小孩子亦然。由于小学生的年龄较小，所以在判断事物的能力较差，并且没有认识到要承担自己所做事情的责任。假如学生“犯错”了，他们的第一想法就是选择逃避，并且推卸相关责任。学生有这种举动很大的原因就是害怕教师的批评，当然，这也是小孩子正常的心理反应。虽然学生在的这种做法是不正确的，但是教师作为判定学生的“法官”，要有一颗宽容的心，在与学生进行沟通时要和蔼、善良。

小学生虽然明辨是非的能力较差，但是这也是小学生可塑性较强的体现。所以教师要重视对学生的责任心的培养，教师要从从大处观察，从小处入手，不能对学生不管不顾。如果学生在小学时期没有形成良好的责任感，那么会严重影响到学生未来的学习和生活，对学生形成健全人格产生严重的阻碍。因此，培养小学生的责任心，是每位小学语文教育工作者的首要任务。

2唤醒小学生责任心的措施

2.1营造氛围

常言道“近朱者赤，近墨者黑”，人们在特定的环境中会受到熏陶并且随之成长。在平时的生活学习之中，人们不会发现文化氛围的存在，但是他对于人们的影响却是非常大的，它能无时无刻影响着一个人的思想和行为习惯。因此，教师可以充分利用校园中的设施为学生创建一个良好的文化氛围。教师可以利用：（1）黑板报；（2）广播；（3）校园宣传栏；（4）班会；（5）国旗下讲话等方面为学生进行责任心教育的渗透，比如说学校可以规定每个月的几号为“责任日”，教师和学生需要在这一天共同创作关于责任的黑板报，并且教师要组织学生开展有关责任心的主体班会。教师可以让学生以演讲、小品、歌唱等方式来讲述一下自己对于责任心的看法，以此来实现唤醒学生的责任心。教师还可以在平时的课余时间为学生推荐相关的书籍进行阅读，或者是让学生搜集责任心的典型事例，并且进行交流探讨，这也培养学生责任心的有效途径。学生在搜集过程中，会对这些责任故事进行深度思考和分析，然后通过与教师和其他学生交流探讨自己的心得，从而激发情感共鸣，陶冶学生的情操，有效的培养学生的责任感。

2.2实事求是，正确的对待

要想能够有效的培养学生的责任心，首先教师要从自身做起。教师要保持心态，端正态度，要做到了解每件事情的经过原因，才能对学生“对症下药”。在引导学生的过程中，要有一颗善解人意的心和一双能够细心倾听的耳朵。教师要耐心的和学生沟通，详细的询问事情的起因、经过和结果，并且对学生进行评价。教师要记住，责罚学生只是一种治标不治本的方法。只有教师成为学生的“自己人”，学生才会和教师敞开心扉进行交流。学生会考虑事情的对与错是建立在教师能够心平气和的倾听学生的阐述，而不是不分青红皂白就对学生训斥和责骂的。只有这样教师才能正确的分析情况，并且找准时机对学生进行责任心的教育，引导学生自己是在什么地方发生错误的。这样一来，学生就不会再害怕承担错误，并且如果有类似情况发生，学生会勇于面对自己的责任，以此来唤醒学生沉睡的责任心。

2.3从细节入手，培养学生的责任心

2.3.1在课程教学中培养责任心

例如在进行《慈母情深》文章教学时，教师可以先带领学生写文章，等学生们了解文章主题后，教师可以让学生说一说关于这篇文章的感想，大部分的学生都会说文章作者是一个懂事、孝顺的孩子，很爱自己的母亲，教师在听完学生的发言之后，教师可以继续追问道：“为什么文章作者会这么孝顺？”学生在听完教师的问题之后学生想不出来，选择沉默，这时教师可以趁势说道：“同学们，这其实就是一种责任，母亲对自己的孩子有抚养责任，那么孩子呢？孩子有什么？”听完教师的叙述，学生们就会开始思考并各抒己见，有的学生说文章作者爱自己的妈妈，有的学生说文章作者有替父母分担妈妈的责任，教师这时可以说：“是啊，就像文章作者一样，教师有教育好学生的职责，父母有抚养学生的职责，那么同学们要有什么责任呢？”听完教师的叙述，学生就会在心里会进行思考。通过这种方式可以良好的培养学生的责任心，并且培养为别人考虑的良好思想习惯。

2.3.2在小事中培养责任心

在学生的日常生活中，经常会发生一些微不足道的小事情，教师如果利用好这些微不足道的小事情也可以培养学生的责任心，并且让学生认识到无论是大事还是小事，学生都应该承担自己的责任。比如在某一天，有两位学生对着一束刚刚折断的花在互相埋怨，并且相互推卸责任，两位学生都说这束花不是自己折断的，教师这时不要用过激的语言去刺激学生，而是要用温和的态度去与学生讨论这件事的对与错。教师可以说：“同学们你们听，这束花是不是在哭泣？”这时两位学生立刻停止了争吵，并且在认知细致的听，教师可以趁势说道：“唉，一束可怜的花啊，因为不能说话，所以只能自己偷偷的哭。”学生在教师说完之后肯定会很诧异并且说道：“花能哭吗？”教师这时就要一改以往温和的态度，用稍微严肃的语气说道：“为什么不会哭，每一束花都和人一样，都是生命，你们自己想一下，要是你被别人打了一下，你会不会疼啊，会不会哭啊。”学生听完教师的诉说之后，学生就会认识到自己的错误，并说出实情。教师通过生活中的小事来培养学生的责任心，可以让学生更加明确自己的责任感。

2.3.3通过讲故事培养责任心

学生由于年龄较小，所以对于新鲜的事物有着较强的好奇心理和探索欲，所以教师可以利用学生的这一特性，通过讲故事的方式培养学生的责任感。教师可以为学生讲述发生在美国总统里根身上的真实故事，里根在很小的时候，由于自己的不小心，将邻居家的玻璃窗给打碎了。里根的爸爸并没有责骂、打骂里根，并且支付给邻居12.5美元最为赔偿玻璃窗的钱，爸爸虽然没有责罚里根，但是却郑重其事的跟里根说：“这12.5美元就当是我借给你的，你需要还给我。”为了还爸爸的钱，里根开始通过打工来赚钱，他给别人锄草坪、洗碗、打扫卫生，最后通过一年的时间里根在挣到12.5美元。当里根把钱还给爸爸时，里根爸爸才语重心长的说道：“我并不是需要你这12.5美元，我是想讓你知道，每个人都要为自己曾经做过的事情负责。”父亲的这般话被里根深深地印在脑海之中，也是因为里根父亲的教导，所以才有里根这位认真负责的优秀总统。里根的这个小故事对学生的影响颇深，教师这时可以顺势引导，谈论关于责任感形成对于个人形成健全人格品质有着至关重要的作用。接着，教师可以为学生讲一下周总理的“为中华崛起而读书”故事，让学生们思考他们应该履行的职责。通过对这两个故事的感悟，可以让学生充分认识到自己的事情自己负责，犯错误要勇于承担，以此来养成良好的责任感。

2.4以身作则，率先示范

培养学生的责任感，教师可以首先从自身做起。为人师者，要做到模范带头的作用，做到不推卸责任，敢于负责的良好表率。教师在教导学生的过程中，教师所要求学生们做到的，自己要先做好。加入在教学过程中出现问题，要坦诚的面对，并且要积极主动的改正自己所犯的错误。通过以身作则，才能做到“亲其师，信其道”，只有让学生认为老师最好的，要以老师做榜样，并且信赖老师。这样才能让教师的德育工作顺利开展，有效的培养学生的责任心。

3结束语

综上所述，培养小学生的责任心对于学生养成健全的人格和积极向上的心理有着关键性的作用。培养学生的责任心不是一朝一夕就能完成的，它是需要教师秉持着持之以恒的信念耐心的进行教导，根据小学生的心理发展特点，结合科学有效的教育手段，从而实现对小学生进行最好的责任感教育，为学生未来的学习生活奠定良好的基础。

参考文献

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