信息技术背景下初中语文教学的创新思路

彭庆利

摘 要 当今信息技术的发展，使我们的学习和教学打破了过去的时空限制；信息技术与初中语文课程的有效整合，改变了我们传统的语文教育思想与教学模式。信息技术与语文课程有效整合，必将成为初中语文教育教学的重要方法。作为初中语文教师的我们要紧跟时代的步伐，将信息技术与初中语文课程有效整合，充分挖掘、发挥信息技术的辅助作用，为最终培养中学生的创新能力、提高中学生的语文综合素质打下坚实的基础。

关键词 初中语文 创新思路

新课程标准指出，初中语文与信息技术整合的实质是把信息技术与初中语文课程有效地融合，也就是利用信息技术把初中语文学科中难以描述的内容传达、展示出来，从而提高初中语文课堂实效。在语文教学课件的制作过程中，我根据初中生的生、心理特点，有效地利用信息技术，从各种感官入手，激发学生学习兴趣，陶冶学生身心，培养学生创新能力。

1在初中语文教学中运用现代信息技术的意义

1.1创设教学情境，激发学习兴趣

学生是学习的主体，是课堂教学活动中重要因素之一。每一位学生既是一片有待挖掘的教育教学资源，又是这片教育教学资源的拥有者和开发者。因此，我们应该整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、教学过程与教学方法的综合，使学生的学习成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，变“被动”为“自主”，变“单向”为“合作”，变“接受”为“探究”。学生只有对某件事情产生了好奇心，有了兴趣，才会自觉思考，才会主动去寻找解决问题的方法。并且才会乐在其中，精力才会高度集中，也才能充分地发挥自身的聪明才智，有所创新。利用信息技术创设教学情境，渲染教学气氛，能够有效地引导学生的兴趣，启发学生的思维，促进学生对所学内容的掌握和理解。

1.2有利于突破初中语文教学难点，降低语文教学难度

运用多媒体的功能，根据语文学科教学需要，由任课教师编制课堂演示课件，将教学重点、教学难点用适当的多媒体信息通过多媒体教室演示系统展现出来，变抽象的教学内容为形象、直观的知识。教学重点、教学难点不仅易于突出，更易于突破，有利于学生对语文教学内容的理解、掌握，从而降低了教师教与学生学的难度。例如我在讲授《变色龙》时，本课教学的重点、难点是如何理解警官媚上欺下的性格特点。为了解决这一重点、难点，我精心制作了这课的教学课件，利用图、文、声、像再现课文内容，将警官几次断案的语气、神态用课件逼真地展现出来，学生凭借这个课件很容易地就明白了警官奥楚蔑洛夫媚上欺下的丑恶嘴脸，抓住了他“善变”的这一特点，从而掌握了人物性格。学生在学习过程中还可以随时借助课件，自主学习；通过网络获得个性化指导，较快较好地掌握课文重点，突破课文难点。

2现代信息技术在初中语文教学中应用的创新思路

2.1利用现代信息技术创设阅读情境，激励学生主动学习

学生是阅读教学的主体，是阅读活动的能动参与者。让学生在宽松和谐的教学氛围中主动学习、自主探究，正是阅读教学中发挥学生主体性作用的体现。例如：我在《春》、《驿路梨花》、《济南的冬天》及唐宋诗词等的教学中，就鼓励、引导学生尝试以诗配文、以画衬文；鼓励几个“电脑小高手”根据他们对课文的理解与感受去分组设计制作课件，并取得了较好的效果。学生们充满丰富想象的稚拙而又富有灵气的诗文、绘画和细腻逼真的课件作品，令人耳目一新，让人不得不感叹学生头脑中蕴藏的巨大潜能。不可否认，传统教学也能体现学生的主体性，然而现代信息技术支持下的阅读教学更胜一筹。多媒体技术和网络阅读材料搜集的整合，它们有利于激发个体的积极性、张扬个性，加快个体进入文本获取知识的速度。

2.2科学合理运用信息技术手段加强沟通与交流，提高实践运用能力

在传统的语文教学中，教师和学生是监管的关系，教师利用各种手段加强对学生的管理，学生想办法逃避教师的管理和责罚。这样，师生之间很难做到友好相处，基本上没有多少沟通和交流，使得学生的语文实践能力得不到很好的锻炼。这样的教学，很难实现新课程理念，很难落实新课标的三维教学目标。教师利用信息技术手段处理各种图片、声音，并通过多媒体、网络的互动效果进行教学，组建班级网络平台，不定期分享教学课件、教材上的视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源，不仅丰富了学生的业余生活，还锻炼了学生的语文思维能力。另外，教师还可以让学生和家长进行及时的沟通与交流，使语文课堂延伸到家庭，综合提高学生的实践能力。

2.3利用信息技术强化语文教学中的互动交流

信息技术本身具有一定的互动性，将其运用到初中的语文课堂教学中能有效强化教师与学生之间以及学生与学生之间的交流互动。互联网信息技术的飞速发展在一定程度上改变了我国学生教育培养的模式，并提高了信息技术在我国学生教育培养中的使用程度。就信息技术来看，其本身具有一定的隐蔽性和互动性，将其运用到我国初中的语文教学中能有效优化教师与学生之间的关系，加强师生和生生之间的互动交流，进而充分有效的调动学生语文学习的积极性，实现初中语文课堂的高效性。基于此，初中的语文教师就可以通过团结协作以年级或者是班级为单位利用信息技术设计专门的语文学习互动平台，让教师与学生以及学生与学生之间能及时的针对语文内容进行互动交流，来提高学生语文学习的效率。

2.4运用现代信息技术，加大课堂教学容量

学生学习语文的过程实际是一个广取博览，博采众长的过程，在这一过程中，学生通过大容量的接触知识，经过自己的分析取舍，最后形成语文知识的积淀。因此学生在初中阶段学好语文，打好语文基础，要建立在广取博览的基础上。运用现代信息技术，把互联网接入课堂，可以打破上课时间的限制，穿越时间的隧道，把远古的神话拉进课堂欣赏；可以打破空间的局限，思接千载，神游万里，尽览世界奇丽风光；可以同陶渊明一起“采菊东篱下，悠悠见南山”，也可以同李白一道去感叹“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这种大量占有教学资源的优势在传统的语文教学中，是不可实现的，而借助于现代信息技术，则可以很容易地做到这一点，从而加大课堂教学的容量，提高45分钟利用效率，让学生在45分钟内获得最大量的知识。

3结束语

总之，作为时代发展的产物，信息技术以它的强大功能和丰富的信息资源为语文综合性学习注入了新鲜的元素。它与综合性学习的整合，激发了学生参与的热情，让学生视野更开阔。我们坚信，语文綜合性学习活动插上信息技术这一双美丽的翅膀一定会更优质，更高效！

参考文献

[1] 王晓丹.核心素养下信息技术与初中语文教学整合实践[J].课程教育研究，2018（25）：47.

[2] 卢晓辉.浅论信息技术与初中语文教学的整合对策[J].中国校外教育，2018（04）：162+164.

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