浅谈初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养

廖远会

摘 要 核心素养培养是当前初中化学实验教学过程中应该重点关注的问题，同时也是化学实验教学应该坚持的学科教育导向。在之前的初中化学实验教学实践中，由于多方面因素的共同影响，老师对于学生核心素养的培养并不关注，导致学生学习的效果并不理想，影响了学生化学综合素质的整体提升。本文在深入分析初中化学实验教学特点的基础上，较为详细的阐述了基于核心素养导向下的化学实验教学策略，希望能在一定程度上起到提高化学实验教学质量的积極作用。

关键词 初中 化学实验 核心素养 教育创新 农村教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

0引言

核心素养是指学生接受化学教育中养成的学习品格和关键能力，包含化学观念、学习态度、实验探究等多项内容，蕴含学生自主发展、合作参与、创新实践等要素。在现代教育体系中，越来越强调学生的核心能力与素养提升。具体到初中化学教育实践中，要从化学体系的建构与应用、思维的发展与提升来深入探讨。在之前的化学实验教学实践中，老师都将主要的教学精力集中在如何提高学生考试能力，提高学生考试成绩之上，而对于学生各方面能力以及核心素养培养并不关注。在这样的教育模式下，学生虽然能在考试之中取得理想的分数，但是化学综合能力却并不高，没有形成良好的学习能力和学习意识，这对于后续教育的有效开展是非常不利的。在当前的教育发展趋势下，核心素养应该成为初中化学实验教学的主要导向，老师应该积极探索和改进化学实验教学形式，提高学生的化学综合素养，促进初中化学实验教育逐渐向更好的方向发展。

1当前初中化学教学在学生核心素养培养方面的缺失

在进行初中化学实验教学创新之前，必须对教学中存在的主要问题有一个清晰的认识，这是进行教学创新的前提与关键，有助于提升核心素养培养的针对性，提升学生的化学实验综合学习效果。

1.1学生思想日益多元化

随着现代信息技术的发展，当前学生通过多种渠道获取信息，思想呈现出多元化趋势，这是现代教育面临的首要特点，由于学生思想不断丰富与多元，传统教育的劣势就显现了出来，很难满足当前学生的学习需求。当前学生通过网络等渠道获取信息，个性愈发鲜明，在学习中有更多的表达欲望和展示需求，在这样的情况下，传统的课堂教学模式很难满足学生的个性发展需求，如何在稳定的课堂秩序内激活学生个性，引导学生释放个性，是教师需要重点考虑的问题。

1.2教师教学思想亟待创新

在开展农村初中化学实验教学过程中，很多教师忽视了教学思想创新的积极意义，固守传统的教学思路，不注重发挥先进教育理念的指引作用，导致课堂整体模式趋于老旧，无法满足当前农村学生的多元化学习需求。在农村地区开展化学实验教学，很多教师因为教学条件的限制，又由于自身缺乏创新能动性，导致实验教学总体水平不高，制约了农村学生综合素养的提升。

1.3化学实验教学缺乏趣味性

从学生特点来看，农村学生相对学习基础不够扎实，也没有养成良好的学习习惯。现代农村学生对于初中化学实验教学的趣味性要求比较高。但是，很多农村初中化学教师在开展实验教学过程中，由于现代教学设备缺乏，固守传统的教学模式，学生被动参与课堂教学，没有激发农村学生的主观能动性，不利于学生学习动力的提升。如何提升现代初中化学课堂的趣味性，让农村学生通过趣味方式提升教学参与程度，提升农村学生的学习兴趣，需要深入探索。

1.4化学实验教学缺乏互动性

在开展初中化学实验教学中，一般教师都采取传统的学习模式，新进实验器材也没有完全到位，学生在化学实验学习过程中基本上都是独自开展的，学生之间缺乏有效的教学互动，很难认识到自身实验存在的问题，而且由于教学时间和课程设置的问题，教师也很难与学生进行互动交流，无法进行个性化的指导与点评，学生实验能力提升不够明显，操作能力得不到有效提升，导致综合教学效果不够理想。

2在初中化学实验教学中培养学生核心素养的原则

2.1科学性原则

在开展初中化学实验教学中，在核心素养培养方面，教师要突出科学性原则，从化学实验课程设计、模式实施、学习总结等环节入手，提升核心素养培养的科学性和针对性，提升教学实效性，充分利用化学实验时间，提升学生综合学习效果，减小初中生在课后的学习负担，让学生真正在教学改革与核心素养培养中受益，提升学生的综合竞争能力，进而适应未来激烈的竞争，达到新课程教学改革目标。

2.2主体性原则

在开展初中化学实验教学中，要想培养学生核心素养，必须坚持学生的主体地位，突出学生在学习中的第一角色作用。通过核心素养教学创新，摆脱传统教学模式中教师的主体性地位，让学生真正融入到课堂体系中，引导学生积极参与实验学习，通过多种实践性教学方式，主导整个化学实验学习过程，提高综合学习效果。

2.3实践性原则

在开展初中化学实验教学过程中，培养学生核心素养，最为重要的一项的就是提升学生的实践性，让学生在与同学、与老师实践交流过程中，提升综合素质，切实突破化学实验学习这个难关，提升综合素质。在进行核心素养培养过程中，教师要创新理念，多设置实践与教学创新环节，营造良好的实践学习环节与学习氛围，满足学生的实践实验需求，真正让实验教学落到实处。

3在初中化学实验教学中培养学生核心素养的策略

3.1充分利用化学实验项目开展教学

在初中化学实验教学中，通过项目化教学，可以将抽象的化学实验理论转化为知识，解决学生学习兴趣不高的问题，这样学生可以更早的接触化学实践知识，对于化学过程中可能出现的实践操作能力差、知识理解不深入等问题，能够提早进行知识实践预演，解决学生在化学实验学习中存在的问题。通过以上论述我们可以知道，初中化学实验项目教学能够摆脱传统课堂的束缚，构建更加完整的知识体系，通过布置项目化的教学任务，让学生真正融入到教学问题的解决中，而不是单纯的学习几个知识点，有助于真正提升学生的化学实践操作能力。应用初中化学项目化教学模式，要注重教学拓展，传统初中化学教学一般都局限在课本之内，虽然有着较强的理论体系，但是无法实现知识的融会贯通，在实际应用方面也有很多困难。在组织项目化教学过程中，可以有效进行拓展，模拟很多实际工作中会遇到的问题，提升学生应变能力和解决问题能力。比如说，在学习“酸和碱”相关内容的时候，就可以采取专项实验的方式，进行酸碱相关化学实验的搭配，帮助学生形成体系意识，培养学生的化学综合素养。

3.2提升教师在实验教学方面的指导能力

在开展初中化学实验教学的的过程中，要想提升学生核心素养，必须坚持一定的原则，其中科学性原则最为重要。在很多学校中，学校单纯为教师和学生设置化学实践锻炼环节，但是缺乏科学的优化设计，导致整体锻炼体系存在问题，也制约了锻炼效果的提升。在发展实践中，学校要根据人才培养需求，不断调整化学实验锻炼发展的模式，既要突出针对性，更要突出实效性，引导学生真正融入到实践体系中去，提升自身综合锻炼效果，满足现代初中教育发展需求。在设计化学实验实践锻炼体系中，要充分了解一线实践、一线教学的需求，充分利用化学实验平台，提升初中化学教育的参与度和实效性，满足实践教育发展需求，提升综合发展水平。举例来说，在讲解“碳和碳的氧化物”相关知识的时候，其中涉及了“倾倒二氧化碳”、“用木炭还原氧化铜”等反应，作为教师，要加强串并指导能力，提升实验教学指导的科学性，提升学生的核心素养。

4结语

综上所述，在开展初中化学实验教学过程中，仍然存在一定的问题，有待进一步优化提升，进而实现教学效能的进一步提升。在学生核心素养培养的大背景下，如何探寻科学的实验教学管理模式，引导学生深入教学体系，提升学生学习兴趣，这都是当前初中化学教师需要重点考虑的问题，有待进一步探索，进而解决现代初中化学教学中存在的问题，夯实学生基础，为学生将来深入学习和走向社会做好准备。

参考文献

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