运用积分管理破解学校精致管理与精准育人难题

韩宗亮

摘 要 本文首先论述了实施教育积分管理的背景，然后阐述了教育积分管理在学校和学生管理中的具体运用，最后总结了实施的初步效果。

关键词 积分管理 学校管理 学生管理 应用

中图分类号：G635文献标识码：A

2017年以来，安丘市青云山小学自主试点推行教育积分管理，取得较好成效，初步破解了学生管理评价难、家校沟通难、小组合作学习落地难等焦点问题，推动探索出了立德树人的新路子。

1实施教育积分管理的背景

（1）实现教育现代化，亟需推进学生评价方式变革。近几年，在教育发展过程中，学生评价一直是困扰学校的难题，大多停留在优秀生、后进生分类上，而归类的方式不得不违背素质教育规律，以学习成绩划分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的管理评价体系，突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能，淡化评价选拔与甄别功能”，从目前情况来看，各地各学校以情育人、以文化育人等探索，没有突破学生评价上的瓶颈。

（2）自主办学的推进，需要家庭、社会的有序参与。依法自主办学是我市“四梁八柱”体系中的重要组成部分，一个重要特点是家庭和社会的有序参与。但实际工作过程中，各级各类学校虽然建立了三级家长委员会，也尝试与社会互动沟通的方式进行办学，但效果有限，存在家校“沟而不通”，学校“开而不放”的症结，影响群众办学满意度。因此，探索一种推进家庭、社会良好互动、共谋共建的新办法，对教育来说比较迫切。

2教育积分管理在学校和学生管理中的具体运用

教育积分管理着眼科学激励，对规定教育动作进行要求和引领，促进习惯养成;对于非规定要求的闪光点，无论是家校社三个领域，还是教师学生家长三个群体，都围绕心身技三个维度进行积分肯定，使教师学生快乐学习、快乐工作、快乐生活，个性化成长。教育积分管理以学校和学生管理实际为出发点，在充分把握积分管理理论的前提下，学校构建三大组织（领导小组、工作小组、执行小组）、四大系统（标准系统、运行系统、使用系统、反馈系统），按发现问题、积分标准、积分生成、积分记录、评价激励的闭合运转体系循环进行。具体操作时灵活运用，基本运行模式如下：

（1）发现问题。从学校、班级、家庭层面发现凸显的共性问题，三个群体达成一致意见，作为阶段解决的主要问题。比如，部分班级学生在课堂上沉闷，回答问题不积极不踊跃问题;课堂上小组合作形同虚设，各干各的，没有团队意识问题;多数学生在家中作业拖沓、干事磨叽问题等。

（2）积分标准。根据凸显问题制定矫正且简洁易操作的积分标准，通常以条纹形式纸面呈现出来。比如，针对学生在家庭中学习拖沓问题标准的制定，先由家长同学生商量达成共识，再征求教师意见后制定如下标准：①早上6：30起床+2分;晚上8：30前睡觉+1分;②中午午休好或者看书+2分，不准看手机，看手机-2分;③下午回家有质量的完成作业+5分，否则-10分;④每天完成作业后自己主动收拾好书包+2分;⑤每周洗頭洗澡+2分，否则-2分;⑥认真整理自己的房间一次+2分;⑦平时讲文明，懂礼貌，孝敬老人，主动做家务，健身，学艺等每次+2分等等。这些评价累计满100分，给予一次奖励或满足心愿，如郊游、买零食、买书等。

（3）积分生成。组建班级积分管理组织架构为：班主任 班长（副班长）学习、劳动等委员小组长。架构中自上而下层层管理，在公正、客观、有序的前提下以小组为单位，对组织体系中各成员学习、生活进行积分管理。操作过程中，首先班主任和任课教师根据学生综合素质、男女比例进行平均分组，并编排1、2、3、4号学生，安排座次结构，由责任心、好胜心强的同学任组长。积分规则按照1号实现加1分，2号加2分，依次3号加3分，4号加4分的积分办法进行激励，多采用pk形式积分。

（4）积分记录。实施小组捆绑评价，以黑板设计或使用小组pk龙虎榜记录为主，按组员得分发放不同颜色的卡片，如蓝卡赋1分、黄卡赋2分、红卡赋5分，每次pk结束，按1/3给予小组赋分。三种卡片循环使用，卡片达到一定分值兑换奖票，分值记于积分榜。月快乐会议时，奖票多的摸奖机率高，排名落后的可进行幸运摇奖。

（5）评价激励。对学生的积分，班级内采取日反馈、周反馈、月反馈及时进行无痕矫正。班主任及时做好晨公布（前一天的积分）、周总结（利用班会对小组、个人积分进行总结、表彰，对积分表达的具体成绩、事迹及时反馈、激励，提出下一周的重点和工作目标）、月快乐会议（进行抽奖、发奖、表演、师生感言等活动，奖励方式以精神激励为主，如：发喜报、一起看电影，奖积分，换座位，与老师合影，当升旗手，摇转盘一次，免作业一次等等）。学校季表彰，即每学期至少举行一次季度快乐会议，可和一些节日整合（如，上学期与六一儿童节整合，下学期同十一或元旦整合等）隆重进行表彰、激励。

3初步效果

（1）重塑了学生习惯养成。很多学生学习习惯和生活习惯都有了不同程度的进步。作业拖拖拉拉、上课不认真听讲、热心程度不足、生活作风慵懒、品德教育缺乏抓手等问题得到了较好解决。

（2）学校育人的全面性明显提升。教育积分管理颠覆了传统管理方法扣分、通报批评等单一惩戒的不科学性，让赏识教育真正落地，充分表达了对学生的爱与责任，点对点地激发学生的内动力。

（3）家校沟通更加科学有效。教育积分管理改变了过去“学生只有老师管”的单一模式，改变了家长在学生成长中成被动的角色，使广大家长对子女有更深、更全面的认识，从而有利于家长更有效、更及时地配合学校做好学生的教育工作。

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