小学语文“主题阅读”教学研究与实践

王皇娜

摘 要 “主题阅读”是语文教学在长期探索中总结出的有效阅读方法，强调在同一主题之下实现多篇文章的关联阅读，既能够提高教学效率，也能锻炼学生的阅读能力，培养学生的语文素养。“主题阅读”极具实效性，能够帮助学生提高阅读质量，因而教师有必要深化“主题阅读”的实践教学。本文分析了小学语文“主题阅读”教学的对策。

关键词 小学语文 群文阅读 教学方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

主题阅读是创新型的教学方法，在语文教学中渗透主题阅读，可以加深学生对文字的理解，帮助学生建立起知识之间的关联性，为学生的自主学习创造有利条件。主题阅读教学中，教师要注重方法创新，引导学生找到文章的主线，以此为线索深入阅读，提高阅读效率和效果。

1课前预习指导

主题阅读强调“一主两翼”的教学方法，在单元导读课程中，教师要引导学生进行自主阅读，自行安排课前预习工作。课前的“自读”是阅读教学的“前卫”，是打下良好基础的环节。依托单元主题，教师可以引导引导学生自主阅读教材内容和《新语文主题阅读》、《主题式·经典诵读》的内容，在搭配阅读的过程中实现自主阅读的有计划、有顺序。低年级学生的阅读教学中，首要的是培养学生的阅读兴趣，增加阅读量。教师需加强对学生自主阅读的指导，让学生在课前预习环节建立起阅读的积极性。

例如，在《植物妈妈有办法》的阅读教学中，自主预习环节，学生要在阅读本文章的基础上，联合阅读《主题阅读》以及《经典诵读》中的内容，让学生在自主阅读的过程中了解课文内容和延伸知识。自主阅读过程中，学生要对存在疑问的地方做出标注，并将生字词标出，明确学习的重难点。

2课中学法指导

2.1检查预习成果

课堂教学中，教师需要对学生的预习情况进行检查，一方面要实现对学生的督促，促使其重视起预习过程，自觉完善预习工作。另一方面教师也需要根据学生的反馈情况了解学生的学习状态，发现学生自主学习中存在的问题，采取针对性措施帮助学生解决问题，提高学生的自主学习能力，优化自主阅读效果。

2.2制定学习目标

为了引导学生明确阅读学习的方向，提高学生的阅读学习效率，教师可以为学生制定学习目标，让学生明确阅读的重点，在课堂上进行二次地自主探究学习。例如，在学习《植物妈妈有办法》时，教师可以在多媒体上展示本课的阅读学习目标，第一要认识生字，并至少会写其中一半以上；第二要在阅读的过程中大胆想象，在朗读的过程中边读边想，体会植物妈妈的办法是什么；第三要学习文章的表达方式，并利用自己独特的方式讲述植物种子的传播方式。教师要留给学生一定的自主学习时间，如10-15分钟，之后让学生就学习成果进行汇报。

2.3精心设计问题

教师的指导不应是强制性的，小学教学要充分尊重学生的主体地位，教师要减少自身对学生的干预，尽可能让学生自行探究知识。因而，教师可以设计问题，用提问的方式引导学生自主探究，激发学生的潜能。在《植物妈妈有办法》一课，教师可以先提出“你观察过植物的样子吗？”、“你喜欢植物吗，有哪些？”、“你知道植物是怎么繁殖的吗？”等问题，吸引学生的注意力，提高学生的参与度，进而让学生深入阅读文章，提出“文章主要内容是什么？写作手法是什么？”，以核心问题引导学生了解课程重点，掌握重点技能。

2.4组织小组合作学习

主题阅读教学的最终目标是实现学生的组外自学、组里合作以及组间竞争，让学生在良好的班级学习氛围中提高学习兴趣和学习水平。在课程的外延环节，教师要在引导学生自主探究的基础上，建立学生的合作与竞争意识，培养学生的合作与竞争能力。课程结束后，教师可以就“你还看过哪些关于植物的文章”让学生进行讨论，以小组合作的方式对关联文章进行探究式阅读，对文章进行深入了解，彼此分享自己的心得体会，让学生在思维碰撞的过程中，强化自身的思考能力，给予学生更多发展思维的机会。小组学习结束，教师可以让学生代表阐释观点，并进行小组间的互评，带领学生在互动的过程中快乐地学习，并通过小组的荣誉感与责任感激励学生进行自我提高，积极贡献个人力量。

3课后作业指导

主题阅读强调拓展阅读，旨在帮助学生扩大阅读量，在课后延伸环节，教师也应注重作业的布置，一方面要提高作业的趣味性、启发性、实践性，消除学生对作业的抵触，同时也要利用作业增加学生的阅读机会。《植物妈妈有办法》课程结束后，教师可以设计自选作业，让学生可以选择利用植物制作书签，也可以选择画一幅植物的风景画并制作成贺卡，还可以选择以读促写，写一篇关于种子传播的小诗或作文。同时，教师要鼓励学生收集关于植物的书籍或者文章，也可以是语段或古诗，让学生在课后储备更多知识。教师也可以为学生推荐阅读物，诸如米吉卡的《小种子的旅行》等，让学生根据自身的兴趣自主阅读。通过转变作业形式，教师可以实现主题阅读理念之中贯穿于课内外。

4结束语

阅读是语文教学的核心环节，群文主题阅读实现了不同阅读资源的重整与组合，使具有关联性的阅读内容有效连接，便于学生更好地开展阅读活动。主题阅读的教学方法能够增强阅读的趣味性与探究性，激发学生的主动性。教師要探究并不断创新主题阅读教学方法，逐步提升阅读教学水平。

参考文献

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