漫谈如何提高学生的朗读水平

刘建平

摘 要 朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重的， 它是形成学生语文学习能力的基础，也是培养学生阅读能力的第一基本方法。教师可以通过树立学生朗读的信心，激发学生良好的朗读欲望；创设朗读的情境，设计各具特色的朗读形式；引入竞争机制，体验获得成功的喜悦感等方面来提高学生的朗读水平。

关键词 提高 学生 朗读水平

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

朗读是语文课堂教学的重要方式，是学生形成语文学习能力的基础。朗读也是进行阅读训练的基本技能之一，是培养阅读能力的第一基本方法。著名特级教师孙双金曾指出：书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。朗读在小学语文教学中的作用可谓是举足轻重。那么，在小学语文教学中，如何提高学生的朗读水平呢？

1树立朗读的信心，激发学生良好的朗读欲望

在学生学习的生涯中，朗读能使学生领略到自然美，体会到人情美，入情入境地读，就能唤起美的共鸣。在课堂教学中，教师首先要树立学生朗读的信心，激发朗读的欲望，为朗读作初步的准备。例如，我在教学二年级下册《从现在开始》一课中品读重点句子时，我用激励性的语言鼓励学生读好句子，树立信心。如：你愿意试一试吗？谁能比他读得更好呢？你真神气！等等。一位学生在读猫头鹰的说话时声音比较小，我就鼓励他：你能再读的神气些吗？学生就比较有信心地读了第二次。在品读句子时，听到有些学生读得比较精彩，我也参与到当中，让学生给我一个机会读一读，学生一听到老师也读了就更有了自信，有了竞争的心里，句子也就越读越好了。

2创设朗读的情境，设计各具特色的朗读形式

（1）创设氛围，进入情境。教学中我们可以利用电教手段创设情景交融的氛围，这样，孩子们朗读时才能感情投入，真正感悟到语言美、意境美。如教学《大海》一文，在一阵海鸥欢叫和波浪声过后，我放出了一首有关大海的钢琴曲。学生跟着悠扬起伏的琴声开始朗读。大海的宽阔、美丽、富饶都在他们动情的朗读中体现了出来。

（2）评价朗读，促进发展。在多种读的形式中，评读是不可缺少的。只要是学生读出真情实感的，能准确理解和表达朗读内容的，都应该给予肯定。我们不要只是强调某个字词该读大声或是读小声，以免造成形式化、表面化的指导。这也是新理念、新课标的最好体现。因此，我在评价内容、评价方式等各方面进行改革探索，充分体现以人为本的思想，对学生的每一次尝试都给以肯定：“太好了！”“你真棒！”“真聪明！”并根据评价给予学生鼓励，在讲授二年级《四季》一课时，我除了给学生积极的评价以外，还奖励学生“小青蛙”、“小荷叶”、“小鸟”、“小雪人”等标志性的小奖状。

（3）提供示范，学生模仿。学生的朗读水平与教师的示范朗读密切相关。因此，必须重视示范朗读的积极作用。教学中，通过教师的范读及录音示范欣赏别人的“朗读作品”，从而会加深对课文的印象，有了朗读的冲动，也能较快地掌握朗读的语气并进行模仿。同时，我们为学生范读，给学生树立一个爱读书、爱朗读的好榜样，学生会十分喜欢模仿教师的朗读语气、语调、表情、手势等，达到以读促读的目的。

（4）表演朗读，激发情趣。学生是愿意积极地参与表演和模仿活动的，给他们营造一个情境，他们就会在情境中绘声绘色地进行表演，伴随着的朗读训练就会简洁高效。小学语文新教材中有许多故事性很强的文章适合于学生的表演，如《草原》一文，文中那蓝蓝的天，绿绿的草，白白的云和羊群，热情好客的蒙古同胞，课前让学生做好头饰、道具等，课堂上表演读，体会草原的大、绿、动和美，体会喝奶茶，吃手抓羊肉的惬意，从而深深地喜欢上了朗读，喜欢上了课文。

（5）变换形式，常读常新。人经常吃一种饭菜，即使做得再香，也会感到腻味。同样，教师指导学生读书，如果只用一种形式，一个腔调，长此以往，学生也会感到乏味。为了让学生对读书永远保持极大的兴趣，在平时的教学中，应根据不同教材的不同要求，做到“堂堂有新招，篇篇有花样”。教学说明文，采用默读抢答的方式引导学生理解课文内容；教学童话，采用轮读课文的方式讲故事；教学散文，采用师生赛读的方式比输赢；教学对话多的文章，采用分角色朗读的形式，在熟读课文的基础上锻炼口才……

（6）巧用时间，提高水平。我们可以利用阅读课进行背诵古詩、背诵优美片段，以此激起学生有感情朗读的兴趣，养成良好的朗读习惯。我还特别重视每天的早自习时间，我把每天的早自习时间作为晨读时间，除了要求学生都有要放声朗读之外，我也和同学们一起朗读，这样既可以起到示范作用，又能提高他们朗读的积极性，何乐而不为呢？

3引入竞争机制，体验获得成功的喜悦感

（1）积累大赛。读完一课后，让学生说说积累了哪些优美的词句或片段，看谁积累得又多又好，并能用自己的朗读形式背出来，这样不但培养了学生的积累能力，又增强了朗读水平，真是一举多得了。

（2）随机比赛。针对孩子好胜的心理，引入竞争机制，能收到较好的效果。首先，不管是个人读、小组读、全班读，都给打分，在评分的过程中逐步养成了学生认真读书的好习惯。其次，经常利用早读课、读书课开展朗读比赛，每次评选出一名“朗读天使”，让得奖的同学尝到成功的喜悦，让失败者继续努力，争取夺魁。

通过以上几种朗读方式的指导，相信在小学阶段定能使学生的朗读水平有质的提高，量的飞跃。作为语文教师的我们都深刻地体会到朗读在语文教学中的举足轻重的作用。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在教学中，让我们用朗读去培养学生良好的意志和爱美的情操吧！

参考文献

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[2] 王明霞.小学语文课堂朗读教学有效性策略研究[J].学生之友（小学），2010（06）.

[3] 张夔香.小学语文课堂中教学智慧的研究[D].重庆：重庆师范大学，2009.

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