高校班级自我管理模式的研究

姚越 李彤

摘 要 班级作为教学管理制度中的基本单位，管理涉及了多个方面。加强班级建设，充分发挥班级成员的积极性，改变传统高校班级管理模式，增强班级成员的参与感和归属感。形成大学班级自我管理模式。

关键词 高校 班级 管理模式

中图分类号：G647文献标识码：A

高校班级和其他组织有相同的属性，也有不同的方面。高校班级作为管理体制的基本单元，不但是大学读书育人、管理育人、服务育人的载体，而且还是大学生生活的共同体。大学生与其他阶段又有明显的不同，在校期间的自由度更大，如何发挥一个高校班集体的作用，提高班级成员的参与热情，充分发挥班级自我管理，最大程度促进班级的凝聚力和个人发展便是一个重要的课题。

1高校班级的特点

高校班级与其他阶段的班级有明显的不同，主要体现在以下方面。

1.1没有共同的学习目的

与之前阶段不同，班级成员的学习目的不再相同。对于大部分的学生来说，大学是系统教育的最后阶段。在这阶段中，没有升学的压力，学生的学习兴趣不高，逃课、挂科和降级现象普遍存在。

1.2班级凝聚力下降

随着高等教育的普及，同一的班级的生源范围变广。班级学生的情况变得复杂。目前大学生中，自我为中心的意识较强，缺乏集体观念。普遍存在张扬个性，对于集体活动参与度不高。

1.3学分制的教学模式淡化了班级概念

目前，我国高校普遍采用学分制的培养模式。除公共基础课和一些专业必修课外，其他课程学生可以自由选择。这就造成同一班级在一起上课的机会较少。寝室小型团体模式代替了传统班级概念。

1.4学生管理人员数量不足

近些年，由于高校扩招，造成了学生和学生管理人员的比例在逐年扩大。一个辅导员需要管理一个年级甚至多个年级。高校配备的班主任虽然只是管理一个班级，但是往往是专业教师，这对学生的生活等方面管理较少。

2高校班级自我管理模式制度基础

班级自我管理模式建立，在充分体现民主的前提下需要有完整的班级管理制度、全员积极参与，前苏联教育家霍姆里斯基说过： “真正的教育是自我教育。”同时还需要有监督体制的建立。

2.1班级管理制度建立

班级自我管理要求高校辅导员、班主任不过多干涉班级内部事务。把班级管理交给班级成员。

班委的选举通过所有成员民主投票产生。同时，班级成立监督委员会对班长、团支书工作定期检查。班委其他成员定期向班长、团支书进行述职，班长、团支书定期向监督委员会进行述职。监督委员会有任命、罢免班长和团支书的权利。辅导员、班主任不再是班级事务的决定者，与班级其他成员一样，有监督班长、团支书的权利。

2.2全员积极参与

把班级事务的决策权交给班级，充分调动班级学生参与热情，形成班级的凝聚力，增强班级的认同感和归属感。班级在入学时，班级成员共同建立班级目标。在这个共同目标的指引下，以班级主人的身份参与班级的日常管理。

班委、班级监督委员会的建立充分发挥民主集中制原则，将班级事务决策权、监督权分离。避免班级一言堂的产生，使得班级成员参与热情高，优秀班级的建立得到了保障。

3高校班级自我管理模式的建立

在当前时代背景下，学生工作的重心是班级的管理。现在学生普遍沉迷于网络，班级自我管理模式首先需要把学生从虚拟的世界中拉回来。把他们的重心拉回班级的建设中。以创建优良班级为目标、共同成长为手段、集体活动为载体、网络宣传为途径，建立立体化的班级管理模式，构建一个积极向上、努力好学、互帮互助的大学班级的管理模式。

3.1管理团队的建立和培养

首先，班级要建立班委。班委中核心成员是班长和团支书的产生。应广泛听取竞选者对班级未来大学期间的规划。根据竞选者的规划，班级同学通过无记名投票方式产生班长和团支书。在选举过程中，辅导员和班主任仅有投票权，不应过多参与班委的选举。然后在非班委成员中选举班级监督委员会。为了避免权力集中，班委和监督委员会成员不应重叠，辅导员、班主任参与到班级监督委员会中，权力与其他成员相同。

3.2班级事务开展

保证班级事务的正常开展，必须遵循公平、公正和公开的原则。涉及到班级同学切身利益的事情，应该向全体同学传达。

3.2.1信息要及时公开

随着新媒体的普及，班级中除了传统的QQ群外，普遍建立微信群、微信公众平台、班级微博、易班等。在处理班级事务时，应采用多种形式及时传达到班级的每个同学。

3.2.2事前商量

在遇到班级重大决策前，采用主题班会的形式进行集体商议形成最终的决议。班级应有相应的管理规划，这样不但可以节约班级管理者的精力，同时遇事又可以及时处理。提高班级管理的效率。

3.2.3事后总结

班级每项事务处理完后，班委应及时总结，并向班级监督委员会进行汇报。将工作总结发布在班级群中，让每名同学了解。这样可以保证班委和班级监督委员会成员发动变动的时候，把班级事务的影响降到最低。

3.3以人为本，建立相应激励和处罚机制

在高校的规章制度中，有对学生干部激励和处罚的相应机制，这样可以有效的促进学生干部的成长。在班级中，也应该建立对班级所有同学的激励和处罚机制，这样可以增强班级同学的向心力，促进优秀班级的形成，使得班级同学共同成长。

4结语

大学作为学生进入社会的最后系统的教育，除了教授知识外，还应该培养学生融入社会的能力。在大学中，不妨采用自我管理模式，抛弃小、初、高阶段的班主任一人绝对管理模式。建立健全高校班级自我管理制度，班级成员协同合作，创建优秀班集体，保证每个人的发展。

参考文献

[1] 吴文刚.公共教育学开展“研究性学习”的教学设计模式[J].学校党建与思想教育，2009.

[2] 张惠华.大学班级管理模式探讨[J].華南理工大学学报，2014.

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