高等师范院校汉语言文学专业的“师范性”探微

柴元元

摘 要 就目前而言，我国高等师范院校所开设的汉语言文学专业，其师范性并未充分展现出来，针对塑造具有丰富理论基础知识、专业技能，可以在相关学校实施汉语言文学教学工作的教师而言，缺少思想上的正确认识。本文将从不同方面分析此专业师范性，并提供具体优化对策以供参考。

关键词 高等师范院校 汉语言文学 师范性

中图分类号：G642 文献标识码：A

0引言

在汉语言文学办学过程中，通常存在以下三个问题：第一，培养目标不清晰，只关注学术性，忽略师范性；第二，课程结构不科学，高等师范院校创设的此专业，大部分是以学科为核心的办学方式，过分倾向专业课，忽略教育类课程。第三，教学手段过于简单，依然采用填鸭式的教学方法，忽略动手实践性。针对这些问题，本文从以下几个方面对师范院校汉语言文学专业的学生的“师范性”进行探索。

1培养学生从事语文教育的事业心

著名教育家陶行知先生说：“德高为师，身正为范”。身为一名合格的汉语言专业学生，必须要忠诚于教育事业，不断提高德的修养，坚持正确的政治方向，保持良好的职业素养与专业思想，通常体现在喜欢语文教育上。语文是教学工作中的重点学科，人的知识结构好似阶梯一般，首层是语文知识，次层是一般常识，最后一层则是专业知识。若语文基础不牢固，民族文化的上层建筑也就无法打造出来。语文教学内容涉及面非常广，课时较多，变化速度快，要求较高，费精力并见效慢，工作非常繁杂。以一篇课文导读为例，要占用大量课堂时间来精心设计，教案也要经常更新。一次写作练习，常常要花費几节课的时间与更多的精力来完成批改工作。课外活动亦是如此，通常要耗费比其余学科更久的时间，往往要投入全部精力收效却甚微。语文是一门有着较大吸引力的学科，教材中含有大量名篇著作，其思想内容引人深思，其语言方式丰富多彩。词汇的多元化，句式的改变，篇章的紧凑，体裁的丰富，构思的巧妙，形象的生动等，无不予人以美的感受。这便需要此专业的学生拥有极度喜欢语文教育的情感。

2落实学生从事语文教育的知识结构

“有学者，可教人”中文师范生的“师范性”还体现在各种语文知识体系的牢固掌握。具体表现在以下几方面：

第一，就语文知识体系而言，其主要包括文字、语法、文章、文学、逻辑、语音等知识，文章知识作为母体，同时还是文学知识的初级阶段。语文教育在讲解知识时，只有充分发挥文章知识在整体知识中的主体作用，才能推动语文教育事业向着更加健康的方向发展。

第二，对于语文智能系统而言，其主要包括语文创造、思维、沟通、听说能力等方面，思维能力在信息传输语言链中一直占据着重要地位，是重点环节。在培养语文能力、挖掘语文智力时，必须要加强文章思维能力的锻炼，这样才能有效把控住智能锻炼的实质方面。

第三，从语文教育体系角度来看，其主要包括文学、文章、语文、审美和人文教育，而文章教育是基本凭借，在开展这些教育活动时，只有把握好文章教育此核心课堂与基本途径，才能有效解决语文教育中的各种矛盾问题。

3培养学生从事语文教学工作的评价力

教育的最大技巧是：知所启发。（亚美路《日记》）教师的评价是对孩子们最好的启发、引航。所以师范生不但要做好备课和教学工作，还要拥有良好的语文教学评价力。学生要全方位掌握其四大基础功能：一是教学评价能精准的判断出师生的教学效率和质量，优缺点，矛盾问题等，对教师的教学状态与学生的学习状态予以价值检测。二是其是教学道路上的指明灯，在合理的评价目标与教学指标机制的引导下，师生均能了解教学和学习未来的前进方向与实现的效果，推动师生良好发展。三是教学评价是优化教学的必备条件，教学属于教师与学生的共同活动，教学质量的好坏是通过参加教学活动的主体所决定的，其活化程度越高，教学质量愈好。从某些方面来看，统计成绩的测试能有效激发学生的学习热情，提高课堂利用率。四是其作为协调教学的信息库，能为师生和院校监管人员供应有价值的反馈信息，利用这些信息，师生都能了解到自己的优劣势，明确自身的改变方向。

基于此，要想保证师范生全面发展，必须要加强其基本功的训练，把评价工作落实到位。

4让学生拥有语文教育的创新精神

“苟日新，日日新，又日新”作为汉语言文学专业的师范生身处的社会 背景、面对的教育对象教学内容与日俱进，对他们更是提出很高的要求。

一方面，跟随时代发展脚步，树立终身教育理念。过去的语文教育只把教育视为一个系统，仅看见教育过程中的某一流程，其教育理念通常是指固定的学龄教育。现代语文教育理念则提倡终生教育，一种从出生到死亡的终生制教育理念，要充分考虑教育对象的终生发展。不但要帮助养成正确的学习习惯，激发其学习热情，还要培养其各种各样的学习能力，为其未来终生学习打下良好基础。

另一方面，要具有前瞻性眼光，建设立体教育理念。就现阶段而言，语文教育所推广的是水平和纵向相融合的立体式语文教育，学生必须要具有立体教育理念。简单来讲，就是要制定清晰的立体教育目标，选用立体教育手段和方法，塑造出具有优秀品格、良好情操、强壮的体魄、勇于创新的复合型人才。

另外，语文课堂要开放于不同学科，推广整体教育；开放于社会，让语文教育事业变成一汪活水；开放于整个世界，让语文教育走进全球领先行列。

5结论

综上所述，为突出高等师范院校汉语言文学专业的师范性，有关人员必须要了解我国社会和国家所需的人才特点，有针对性的落实人才培养方案和计划。从培养具有事业心、知识才华、教育技能、创新精神的师范生的“师范性”着手，不断提高高等师范院校的教育教学水平。

参考文献

[1] 周仁成，张芬.汉语言文学师范专业文学类教学改革探析——基于师范生教学技能大赛的反思[J].长江师范学院学报，2018，34（03）：116-119.

[2] 邢长远.汉语言文学专业师范生职业技能训练课程的生态性开发与实践——以滨州学院《综合课程一》为例[J].中国培训，2016（24）：44.

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