激励策略在幼儿园教师管理中运用的研究

周淑艳

摘 要 一所学校发展最大的内驱力是这所学校的老师，老师是学校里的主心骨、主力军。所以幼师是幼儿园的发展壮大的关键动力，将这个资源牢牢把握住，好好管理运用，充分调动老师的积极性，才能实现更好促进幼儿园的办学质量和为学生的发展打下坚实的基础。在老师积极性的调动方面，幼儿园的管理者可以应用激励策略去调动老师的积极性，使幼师化被动激励为自我激励。激励策略是幼儿园管理的重中之重，可以有效地使教师队伍的主观能动性和能力得到提升，使教师管理更加稳妥有序。

关键词 幼师 激励策略 幼儿园

中图分类号：G617 文献标识码：A

0前言

一个国家和民族的根基是这个国家的教育，教育发展的好，可以源源不断地为国家输送优秀的人才。幼儿园是教育的开端，是教育的关键起步。而幼师又是幼儿园的主体部分，是国家未来栋梁的教育奠基者，对于幼儿的成长起到举足轻重的作用，幼儿园需要做好教师队伍的管理。激励策略对于幼儿园的教师管理层面来说非常重要和关键，因为激励策略可以教师的积极性和综合素质等得到提高，从而保证幼儿园的办学质量和长远发展，是幼儿园管理者需要充分合理运用的方式。激励策略对于幼儿园管理来说是浓墨重彩的一笔，但是就现在的普片下的幼儿园教师激励策略来说，存在着制度不完善、缺乏精神激励、制度缺乏个性化、工作环境恶劣等等一些问题和不足，这是大概率下的问题。想要改善这些问题，需要幼儿园根据自身的情况，对于教师的需要进行深入了解和探讨，实事求是地分析找出自身的问题，个性化地制定适合自己学校的教师激励策略，从而使幼师可以在良好的环境和制度下将自己的能力更好的展现出来。

1改变传统陈旧的管理观念

在幼儿园的教师队伍管理层面上，管理者缺乏对幼师差异性的了解和研究，管理观念仍然是传统陈旧的一刀切激励机制方式。同一个幼儿园里面，幼师的年龄差异很大，既有刚进行的干劲十足的年轻老师，也有已经成为幼儿园中流砥柱的中年老师，甚至还有些已经接近退休的老教师。年龄不同的三个阶段的老师群体，是具有年龄差异性的。年轻教师刚入行没多久，对教师行业充满了憧憬，富有干劲，用于创新和探索新的教学方法，但是由于入行时间较短，经验稀少。中年教师拥有丰富的教学经验，是事业的上升发展期，但是由于工作家庭双重负担，压力较大，容易出现疲惫感。老师教师因为工作时间长久所以积累了深厚的教学经验，但是因为年龄问题，精力较差，同时希望稳定。管理者改变传统趁陈旧的管理观念，根据年龄群体的特性差异来制定相关的激励策略。

2改变简单粗暴的管理模式

传统的幼儿园教师的激励策略往往是一刀切的，这样的管理模式太过于简单粗暴，管理者对管理模式进行改革，使之科学合理。激励策略大致上需要做到以下几点，以人为本、适时适度、公平公正、不断发展。以人为本的即需要以人为工作的出发点，体现人文关怀，对教师尊重、信任、给予支持和帮助。教师的激励策略需要抓住合适的时机，及时进行激励，根据具体事情进行具体适度的激励。在进行激励策略的适合需要做到公平公正，不厚此薄彼，使激励的效果最大化。激励策略需要根据发展不断进行变化，切勿一成不变，这样才能使策略符合实际。

3急教师之所急，明教师之所需

对于年轻教师来说，在这个阶段，在物质上，对于物质有强烈的需要和欲望，因为年轻教师需要面临拍拖、婚嫁、购置住房、生儿育女、赡养父母等问题，但是由于年轻教育的资历尚浅，收入相对微薄。在精神上，年轻教师对事业未来发展有比较大的期待，希望可以一展抱负，将自己的优秀的教学想法实现。对于中年教师来说，在物质上，对金钱有一定的期望，因为此时需要负担起家庭和子女的担子。在精神上，中年教师大多希望可以加入到幼儿园的管理层当中，实现个人的价值和满足自我认同感，得到社会和身边人的赞同。对于老年教师来说，在物质上需要不大，他们更多需要精神上的，得到领导和后辈的尊重。幼儿园的管理者应该深入了解不同年龄段教师的需求，不仅是物质上的还有精神上的，然后急教师之所急，根据所需提高相关的福利待遇。

4进行专业培训，提升教师素质

对于幼儿园来说，教学质量是很重要的。想要提高教师的能力，就需要对教师进行专业培训。对于年轻教师来说，在进行教学之前已经具备有一定的专业知识，但是这些知识往往是由学校当中学到的理论知识，这些知识与实际有些区别，新教师可能在把理论转化为实际上的能力比较欠缺。同时教学方式方法不断更新迭代，需要不断地学习才能提升自身的教学能力。幼儿园管理者在这方面，需要去探索教师培训的方式，例如公开课、定期教案探讨、组织教师外出学习等，通过不同的教师培训方式，提高教师的工作能力。

5结语

幼儿园管理想要科学有效，取得成效，则需要对教师进行激励，在管理上适合运用激励策略，提高教师的积极性和综合素质。管理者根据自身幼儿园去找出制度问题，不断更新激励策略和完善管理制度，使管理符合本身园区所需，使幼儿园可以长久、健康的发展，在幼儿园学习的学生得到良好的教育，在幼儿园教学的教师得到自我价值的提现和满足自身的需求。

参考文献

[1] 张媛，邢利娅.激励策略在幼儿园教师管理中的运用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，24（04）：29-30.

[2] 赵慧.激励机制在幼儿园教师队伍管理中的运用[J].商，2017（25）：297.

[3] 鄧胜男.浅析幼儿园教师的管理策略[J].才智，2017（07）：279.

编辑整理：发展改革理论与实践杂志社官方网站