浅谈中职物理教学改革的有效性研究

刘振林

摘 要 随着社会发展以及新课程改革的不断推进，对于职业人才的素质要求越来越高，如何提升中职课堂教学质量，成为职业院校关注的问题。中职物理专业不同于传统的物理教学，是一项理论性和实践性都很强的学科，提升中职物理课堂的教学有效性，让学生更好的掌握物理知识，提升学生综合素质有着很好的促进作用。

关键词 中职物理 教学改革 有效性

中图分类号：G633.7文献标识码：A

中职物理课是一门公共基础课，其将对专业基础课和专业课产生重大影响，为深化中职物理教学改革，贯彻落实教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，充分发挥中职物理教学在素质教育中作用，培养具有一定物理学专业知识的实用型人才，我们必须要通过教学改革来提升中职物理教学的有效性。

1中职物理教学改革意义

新形势下，用人单位对劳动者自身的素质制定出了越来越严格的标准，要求劳动者本身具有积极、开拓的创新精神以及灵活运用所学知识、大胆实践的勇气及其能力。作为应用性极强的学科，中职物理教学能培养学生的创新思维，已是一个现代高素质公民适应现代社会的必要条件。一是有利于物理知识变得生活化。二是有利于物理知识与学生专业融合。三是有利于培养学生严谨的科学态度。中职物理教学改革应更多提供给学生真实的应用机遇，尤其是物理学习内容与学生生活实际经验形成紧密联系时，使学生对物理知识的学习有了浓厚兴趣以及探究欲望，由此，在学习物理过程中，培养学生做研究，严格态度、一丝不苟精神，更尊重客观事实。

2当前中职物理教学存在的问题

2.1物理教材的问题

中职学校物理教学不同于普通高校的物理教学，两者有着一定的区别。普通高校物理教学，围绕教学成绩开展教学活动，中职学校物理教学做为文化课的补充，围绕就业开展教学活动。因此，两者教材在教学内容上有着明显区别。然而，大部分中职学校对于物理课程的教材编排，未结合中职学校的特点，使用传统普通教育的物理教材，教学难度提升，教学内容脱离学校教学实际，未突出中职学校就业教学的特点。缺乏适用于中职学校的专业教材，导致教学内容与教学实际脱节，学生学习物理课程困难，甚至部分学生认为物理课程同未来就业关系不大，缺乏学习物理的动力。

2.2物理课程的重视度不足

众所周知，中职学校是培养学生技能的基地，主要是圍绕学生就业，让学生掌握就业的相关技能，因此，技能课程才是教学的重点，院校和学生都理论知识不够重视。主要表现在：学校对于物理课程不重视，课程设置不合理，课时较短，而且还容易被其他专业课程占用;学生对于物理课程不重视，由于学生文化课基础较差，学生对于物理知识学习缺乏动力和信心，而且学生认为物理知识同就业关系不大，重视专业技能学习，忽视文化课学习。

2.3物理教学缺乏实践性

物理课程是一项理论性和实践性较强的课程，物理教学中，物理实验是其中的重要内容，依靠物理实验，学生参与到实验过程中，验证物理理论的正确性，以实践来检验真理，提升自己的思维能力和动手能力。在实际物理教学中，物理教学的开展未同中职专业的特点融合，教师在教学中，单纯的进行物理知识教学，无法融入其他专业知识，关联系较差。其次，教师在物理课程教学中，受到课程时间限制，为了完成教学任务，教师仅仅从理论知识方面进行教学，缺乏物理实践教学，这就导致学生对物理知识缺乏兴趣，单纯地给学生输送理论知识，学生厌学情绪产生，导致物理课堂教学效果较差。

3如何提升中职物理教学的有效性

3.1教师要重视情境创设，充分调动学生的学习积极性

中职物理新课程改革非常重视培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生的有效参与。对于中职物理教师来说，必须转变思想，把培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性作为教师课堂教学的重要任务开展，在物理课堂教学中，教师培养学生的学习兴趣的方法很多，其中有效的方式是通过创设教学情境，调动学生学习积极性。教师可以根据教学内容和学生学习实际情况，把学生感兴趣的情境引入教育教学中，让学生在我们所创设的情境中发现问题、思考问题，进而产生探究竟的冲动，这种学习的冲动正是好的教学情境带来的结果，也是教师创设教学情境要达到的目的。

3.2根据中职学生的学习实际，组织物理教育教学

新课程关注的不仅是教师的教，而且关注学生的学，教师的教学不能再像传统教学中那样，只是关注所教知识，把教育教学的重点放在知识点的组织上，而要把教育教师的重点放在学生身上。我们要对学生的学习实际进行细致观察，了解学生学习状况，针对学生实际组织教育教学活动，对教学内容进行合理优化，使得教育教学的知识符合学生的学习实际情况。只有符合学生实际的教学内容才具有真正的有效性。新课程认为教学内容是否有效和知识的属性及学生的状态有关的。这是因为：第一，教师的教学需要的不是教师讲授多少知识，而是学生真正学到了多少知识。学生学到的知识才是有效的知识，这也是教师教学的关键。第二，中职学生的物理学习需要教师的有效引导，而且需要学生的学习自主性发挥，实现学生的自主学习是教师进行有效教学的关键。这不仅需要根据学生的实际组织教学内容，而且需要根据学生的实际引导学生进行自主探究，培养学生思维能力。第三，课堂的有效教学需要一个融洽的教育教学环境，课堂教学环境的形成需要教师的悉心经营。教师要根据学生的学习心理，发挥个人魅力让学生在融洽、和谐的环境下成长。

3.3注重中职学生的物理学习过程

中职物理新课程与传统教学理念的一个重要不同点就在于教育教学的着眼点不同。传统的课堂教学是着眼于知识的学习的，而新课程课堂教学着眼点在于学生的学习过程。新课程相较于传统的教学更加注重学生的学习过程，注重培养学生正确的学习习惯和获得知识的学习体验，这样才有利于中职学生物理学习能力的培养和提高。

总之，中职物理教学，受到学生和学校两方面的原因，课堂教学有效性较差。为了提升中职物理教学的有效性，首先，合理编制物理教材，将物理教材同专业内容相融合。其次，激发学生学习兴趣，提升学生的课堂积极性。最后，注重物理教学实践活动，提升学生的实践能力。

参考文献

[1] 朱昌旭.浅谈提高中职校物理课程教学有效性的策略研究[J].科教文汇，2011（11）：121-122.

[2] 张沛坚.中职物理课堂有效性教学的探讨[J].科教导刊，2014（13）.

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