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出版周期:半月刊
编辑出版:发展改革理论与实践杂志社
国内刊号:CN 44-1729/F
国际刊号:ISSN 1003-6709
邮发代号:46-123
开本:16开
语种:中文
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许亚勇
摘 要 在信息化环境下初中语文教学进行革新时,可利用信息技术激发学生学习兴趣、用于疑难知识点讲解、丰富教学及创设情境课堂,实现初中语文教学现代化、系统化、全面化,以此提高教学质量。本文通过对信息化环境下初中语文教学革新的意义进行分析,对信息化环境下初中语文教学革新做出论述,希望能对广大语文教学者有所帮助。
关键词 信息化环境下 初中语文 教学 革新
中图分类号:G633.3 文献标识码:A
0引言
初中语文教学,对学生审美能力与认知能力有着积极促进作用。因此如何有效提高初中语文教学质量,这是初中语文教师应该重点思考的问题。在信息化环境下,教师可利用现有的信息技术,丰富教学内容,增加課堂生动性,以此提高教学质量。
1信息化环境下初中语文教学革新的意义
在信息化环境下,初中语文教学应紧跟时代发展脚步,充分利用现有教学资源,进行教学改革与创新,以此适应时代发展需求,促进教学事业发展。在初中语文教学过程中,受到传统教学观念的影响,教师过于注重学生课本知识的学习情况,而忽略营造良好的课堂氛围,这致使初中语文课堂失去原有的彩色,学生无法深入体会到语文课堂的美妙,不利于学生学习兴趣的培养,在一定程度上影响着初中语文教学质量。因此信息化环境下初中语文教学革新十分必要,它可有效激发学生学习兴趣,促进学生对初中语文知识的理解与学习,提高学生的理解能力、想象能力及理解能力。
2信息化环境下初中语文教学革新
2.1利用信息技术激发学生学习兴趣
初中生处于认知能力与学习能力刚刚起步阶段,初中语文教学课本所选取的素材基本上是一些较为简单、文字较为优美文章,与学生现阶段心理成长情况相符合,可有效培养学生的认知能力、阅读能力及审美能力,促进学生全面的成长。但在初中语文实际教学中,受传统教学模式影响,教师较为注重学生理论知识的掌握能力,而忽略学生学习的状态,这导致学生学习积极性较差,语文教学无法达到理想的教学效果。因此,教师应注重学生兴趣的培养,充分利用现有教学资源,为学生打造一个精品课堂,以此达到理想的教学质量。
在信息化环境下,成长的学生,对信息技术较为敏感与好奇,因此教师可借助这一点作为初中语文教学的切入点。首先,教师应充分掌握现阶段学生较为感兴趣的事物,收集相关素材,利用信息技术将初中语文知识与学生感兴趣的事物进行相结合,开展动态化教学,以此激发学生学习兴趣。其次,在进行动态化教学中,实时观察学生学习情况与参与情况,以此了解信息技术教学的教学效果,以便于进行下一步教学内容调整与规划。最后,在利用信息技术开展初中语文教学课堂时,应充分发挥学生主体地位,让学生通过音像、图片、动画等方式进行知识自主探寻,在学生求知过程中,可使学生充分体会到初中语文知识的魅力,有效激发学生学习兴趣。
像是在学习《春》时,教师收集关于春的素材,将作者笔下的春通过音像、视频、图片等多种形式为学生呈现,学生通过对春的视角感受,进一步理解文章主旨与作者思想。
2.2利用信息技术讲解疑难知识点
在初中语文教学过程中,对学生的记忆能力与理解能力要求较高,尤其在古诗词学习方面,学生学习起来难度较大,很容易丧失学习兴趣,因此教师可利用多媒体对初中语文知识疑难点进行讲解,通过生动的音像或视频播放,将抽象知识具体化,有效降低学生学习难度,提高学生学习热情,增添课堂色彩。
在利用信息技术进行疑难知识讲解时,首先应考虑到学生的认知能力与理解能力,将难点知识进行细节化处理,通过信息技术将难点知识进行剖析与分解,并对整个难点知识系统进行串联,让学生对疑点知识进行从点到面的学习。对于学生容易出现迷惑知识,应加以简化,利用信息技术向学生罗列出一条较为清晰的知识系统,让学生学习起来有一个明确的指导方向。其次,在利用信息技术进行素材选择时,应有效结合课本知识内容及学生学习情况,具有针对性的选择素材,在确保符合课本内容的前提条件下,应不断提高素材的丰富性,以此激发学习学习兴趣,促进学生对初中语文疑难知识的理解与掌握。最后,教师应根据学生具体的学习情况,进行教学内容调整与完整。
像是在学习《天净沙·秋思》时,教师可通过信息技术向学生展示关于桥、流水、枯树、黄昏等图片,为学生营造一个落日西沉、小桥流水、枯树昏鸦的情景氛围,以此促进学生对此曲的理解,有助于学生记忆与背诵。
2.3利用信息技术丰富教学内容
在传统语文教学中,教学资源较为单一,教学内容仅限于课本知识,不利于学生对初中语文知识进行系统学习。在信息化环境下进行初中语文教学革新时,应充分利用信息技术,丰富教学内容,扩展学生知识领域,促进学生对初中语文知识进行系统学习。
在利用信息技术丰富初中语文知识教学内容时,可对初中语文课本知识进行扩充与完善,使学生语文知识学习更加系统化、全面化,有助于学生进一步的学习与发展。首先,教师应对课本内容进行详细研读,对需要深化与补充的知识,收集相关材料,进行分析与整合,制定出相应的教学方案。其次,在对学生进行知识扩充时,应充分考虑到学生的接受情况与学习情况,确保补充内容设计的合理性,以便于初中语文教学课堂进行顺利开展。另外,在进行初中语文教学时,应实时观察学生学习情况,熟悉掌握到学生知识的接受情况,以便于清楚了解教学质量,有利于下一步教学内容的规划。最后,根据学生学习的整体情况,对学生知识系统进行疏导,使学生新旧知识进行顺利接轨。
像是在学习《风筝》时,教师可利用信息技术向学生播放有关风筝故事的小视频,通过生动的故事呈现,可充分调动学生的学习积极性,以便于学生可顺利地走进作者笔下的文字世界。
2.4利用信息技术创设情境课堂
语文教学,可充分锻炼学生的想象力、理解能力及情感接受能力。因此教师可利用信息技术创设情境课堂,全面调动学生的听觉、触觉、听觉等感官能力,让学生深入课堂学习中,以此调动学生学习主动性,激发学生学习兴趣,促进学生能力的培养。
在信息化环境下,初中语文教学拥有着丰富的教学资源,教师应充分利用现有教学资源,为学生营造一个精彩、生动的课堂环境,以此提高学生学习质量。在利用信息技术创设情境课堂时,首先教师根据教学内容,收集相关教学素材,并对素材的实用性、价值性、实时性及启发性进行审定,确保为学生呈现的内容具有一定的教学价值。其次,通过音像、视频的播放,为学生创设相应的情境,在此过程中,教师应注重学生想象力的培养。最后,教师在结合学生的学习情况与感悟情况,对学生认识不全面的知识点加以引导与补充,对于想象力较强的学生加以表扬,以此促进学生对情境创设课堂的参与度。
像是在学习《背影》时,教师可通过多媒体向学生展示那个时代的街市、火车照片,让学生可融入到作者那个时代氛围中,并让学生进行想象那个时代的样貌特征,以此加深学生对此篇文章的记忆。
3结语
信息化环境下开展初中语文教学,教师应充分利用信息技术进行教学改革与创新,打破传统语文教学沉闷的教学氛围,树立新型的教学观念,注重学生能力的培养,为学生营造一个良好的学习氛围,以此提高教学质量,促进学生对初中语文知识的掌握与理解。
参考文献
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