小学古诗词教学中如何融入传统文化的教育

李瑶

摘 要 中华民族是具有五千年优秀传统文化的民族，特别是古诗词都是经过千锤百炼而形成的精美语句，积淀了古人深沉含蓄的情感世界，富有中华民族诗情画意的浪漫色彩，在古诗词中蕴藏了丰富而厚重的传统文化。优秀传统文化的价值均体现在生活中的方方面面，在小学语文教学中，特别是古诗词教学中，优美古老的传统文化的渗透使得课堂文化氛围浓郁，不仅发扬了传统文化而且培养了小学生对传统文化的学习兴趣，从含蓄内敛的古诗词中发现深厚的传统文化，也从语言、情节、韵味中提高学生审美、鉴赏能力，发挥传统文化的教育意义。

关键词 小学古诗词 传统文化

中图分类号：G623 文献标识码：A

1字和词的艺术

在理解和感受古诗词中，可以从一个字入手，往往在一个字当中就可以感悟作者的情感和要表达的心情，从一个字中体味古诗词的魅力以及传统文化的深奥。如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，一个“独”字，就更能理解“异乡”“异客”的孤独的感情了和寂寞的感受。让学生理解并感受到中华传统文化中通过一个字来表达思想情感的精准。

在古诗词中不乏学习汉字的机会，在学习古诗词中的汉字的时候，如“休”，结合象形文字的图片和汉字在古诗词中的意义可以更加生动形象的发现生字的传统文化的魅力。

2感受古诗词中韵律之美

古诗词最大的魅力之一就是对仗工整，韵律和谐，律诗、绝句都极具中华传统文化的特点，在杜甫的《绝句》“两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天”中“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣翠柳”对仗“上青天”，这样数词的对仗，动词与动词的对仗，名词与名词对仗，在表达作者对大自然的热爱之余也展现了中华传统文化不同于其他文化的严谨之美。韵律是汉语言文字的“音声化”特质之一。平仄关联、词韵脚排序，词句优美，韵律和谐，易读易背，向小学生们展示着他们特有的艺术感染力。通过感受汉语言的韵律和谐和极强的节奏感，使得古诗词朗朗上口，进而培养学生对古詩词的热爱和学习兴趣，达到中华传统文化的教育意义。

3吟诵中体会古诗词的魅力

学习古诗词诵读是必不可少的学习方式，通过诵读让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，借助文字想象诗中的画面，反复的吟诵中自然对古诗词的意境有所理解和感悟，启发学生学会思考和想象，小学生抽象思维逻辑和理解能力都还处于发展阶段，通过吟读、反复诵读学习古诗词符合小学生的认知规律。《忆江南》“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”在反复的诵读中慢慢体会作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味。在读的过程中自然而然的理解了词的意义，通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。江南的春色，在白居易的笔下，从“初日”，“江花”，“江水”之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了一幅图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富。通过吟诵的方式让学生沉浸在优美的诗词中，整体感受古诗词凝练的表达方式，在潜移默化中传达中华传统文化的精髓，品味传统文化的美妙乐趣，也在古诗词的教学中体现了传统文化的教育意义。

4发挥想象，体味意境

传统文化是厚重的，时代的变迁使有些诗词句的内涵显得深奥，学生不易接受，针对此种情况，在语文古诗词的教学中可以以想象的形式让学生自由学习。例如，在《宿新市徐公店》中写道“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。”写明了春天生机勃勃的景色，把景物与人物融为一体，动静结合，极富生活情趣。古诗词的语言学生有时难于理解，教学上可以创设情境，通过想象把学生带到作品的艺术意境中去，体会乡村宁静、柔美的环境气氛和儿童的天真烂漫的童真。

5了解背景，结合象征意义感受朦胧之美

在古诗词的创作中无不结合了当时作者身处的环境背景，在古诗词中寄情于景的抒情手法尤为多见，如，白的《天净沙·秋》中“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。”“孤村”、“落日”、“残霞”、“轻烟”、“老树”、“寒鸦”，每一处景物都有着深刻而固定的象征意义。

6营造文化氛围，感受传统文化

在古诗词教学中，教学内容本身就是悠久的传统文化，在古诗词的课堂上营造浓厚的传统文化的氛围更有利于培养学生热爱传统文化，激起学生对传统文化的兴趣，感受优美的传统文化。如在教室悬挂与古诗词有关的水墨书法，水墨画，播放传统文化的音乐，适时举行传统文化竞赛，课前配乐吟读背诵古诗词等等，调动学生的视、听、想等多种感官理解感受传统文化，在潜移默化中体味祖国传统文化的精深与优美，在浓郁的氛围下熏陶学生的审美能力，培养学生对传统文化的感知力。通过环境氛围可感受到她博大的内涵，在各个艺术形式中发现传统文化，热爱传统文化。

7小结

古诗词不仅仅是语文课堂的教学内容，也是悠远厚重的中华传统文化瑰宝之一，富有深刻的哲学意义，在古诗词教学中不仅仅要理解其中的意思，更要发挥传统文化的教育意义，字词、韵律、深远的意境和吟诵都在教育学生明白传统文化对于学习语文的重要意义，在古诗词中，或寄情于景，或托物言志，或直抒胸臆的表达形式无不体现了古诗词作为传统文化的独特魅力，含蓄精准而又深刻有力的表达了作者的情感，传统文化的教育意义在于使学生热爱传统文化，增强小学生对我国传统文化的憧憬，感受传统文化的优美，树立正确的文化观念，感受我国传统文化的丰富审美，同时能够提升他们的个人修养，发扬中华传统文化。

参考文献

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