分组协作式学习在中职《VisualBasic程序设计》中的应用

金今善

摘 要 顺应时代发展的需要，目前计算机教学已经在中职学校教育中实行多年，但经过调查发现，教学的效果却始终没有突破，为了进一步提高学生计算机方面的专业能力，中职学校逐渐转变传统计算机教学思路，使用分组协作式学习方法，运用其分工明确、优势互补、趣味性强的特点激发学生对VisualBasic程序设计知识学习的积极性与主动性，以更好的达到教学效果。

关键词 中职学校 计算机教学 分组协作式学习

中图分类号：G642 文献标识码：A

中职学校中传统计算机教学主要以教师讲授为中心，更侧重计算机的理论知识方面，特别是对我们中职学生来讲，关于计算机程序设计了解不深，再加上缺乏对计算机的实际操作，在这样教学环境中学生的计算机整体水平提升缓慢，根本无法满足社会对人才的需要。分组协作式学习方法在实践过程中对学生进行分组，促进学生之间优势互补、共同进步，不仅可以有效提高计算机教学成果还能加强学生的团队精神，为中职学校学生今后的就业奠定基础。

1分组协作式学习法的概念

分组协作式学习法，即任课老师将学生通过采用合理的方法分为若干个小组，学生在组内以及各个组之间，在老师的带领下，通过协作，一起进行学习的教学方法。分组协作式学习分组是基础和前提，同时也是一种管理手段，一种组织形式，协作是工作方式，最终目的是实现在《VisualBasic程序设计》教学中应用。协作是贯穿整个学习活动的整个过程的，这也是分组协作式教学的思想核心，要求各个小组成员之间，相互配合、相互帮助，从而实现共同学习的目标。在教学中采用分组协作式教学模式，能够让每位学生都参与到整个学习的探索与发现过程中去，学生通过分工合作将分别收集的资料与组员分享，进而完成学习目标，有利于培养学生之间的团队合作精神和创新实践能力。

2中职《VisualBasic程序设计》教学现状

由于中职学校的生源质量不高，学生学习能力及已有知识水平参差不齐，城乡生源之间计算机基础水平差异也较大。另外，和其他普通高中的学生相比，中职学校的学生学习能动性较差，大都缺乏自主学习习惯。对于普通的课堂教学模式较为抵触。特别在像VB程序设计这科既需动手操作，又需要掌握一定专业知识的课程的学习过程中，传统教学往往不能很好地将动手实践和专业知识的传授相结合，不能很好地统一好生与差生的学习进度。而分组协作式学习能均衡学生之间在学习能力上的差异，能让先学会的学生教还没有学会的学生，能充分发挥优秀学生的作用。而且良好的分组协作式学习，还能够培养学生的学习兴趣，发挥学习的自主能动性。

3中职《VisualBasic程序设计》教学中分组协作式学习的优势

分组协作式学习属于新型教学方法，其主要培养学生的自主学习能力与团队协作能力，尤其对中职学校的学生十分适用，从自主学习方面来讲，中职学校内学生普遍学习自主性较差，部分学生在走出校门后无法立足于激烈的就业竞争当中，分组协作式学习能在一定程度上加强学生的自主学习能力，辅助学生更好完成就业。从团队协作能力来讲，中职学校对于学生的培养偏向技术性人才，这一类型人才在踏入社会中必然会经历团队协作，单挑独斗根本无法完成工作，分组协作式学习能够在学生走出校门之前培养学生的团队协作意识，增强团队精神，帮助学生更好的与社会融合。

4分组协作式学习在中职《VisualBasic程序设计》教学中的具体应用

4.1根据学生不同情况合理分组

分组协作式学习开始之初需要对学生进行分组，可以说分组的效果直接影响着学习的效果，所以为了更好的将分组协作式教学效果发挥出来，教师需要在分组之间做好学生之间的分组沟通，避免学生之间本身就存在的矛盾进一步恶化，并重点将每个学生的性格、特点、以及学习能力、自身的计算机水平进行了解，在分组过程中要保证组中有相对学习能力较好的学生也要有学习能力较差的学生，促进同学之间辅助学习，增进以保证组与组之间的水平均衡。

4.2强调学生在学习中的主体地位

在分组协作式学习过程中教師应该谨记学生的主体地位，大部分学习都应由学生自主来完成，教师只需在学生学习过程中增强巡视力度，在学生出现问题并寻求帮助时给予一定的引导，在学习任务完成后，教师总结学生普遍在学习中存在的问题，有针对性的进行示范与解答。如果有部分学生在分组学习过程中出现成绩下降或者态度不积极等问题，教师可以采取合理的一定的措施去调动学生对学习的积极性，这样才能将分组协作式学习的教学效果充分发挥出来。

5结束语

总而言之，随着教育改革的不断深入，中职《VisualBasic程序设计》教学面临着新的机遇与挑战，而分组协作式学习方式作为一种新的教学模式，为开展教学改革扩展了一定的空间。在中职《VisualBasic程序设计》教学活动中应用分组协作式学习方式，不仅可以培养学生团结协作的能力，还可以调动学生学习的积极性，进而增强学生学习的动力，取得预期的教学效果。

所以，一定要加强分组协作式学习方式的应用，促进中职《VisualBasic程序设计》教学效果的提高以及改革的进一步深入。

参考文献

[1] 吴蕾.分组协作式学习在中职计算机教学中的实践[J].安徽警官职业学院学报，2007（05）：81-82.

[2] 赖复响.分组协作式学习在中职计算机教学中的研究[J].新课程，2012（02）：22-23.

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