浅议信息技术如何灵活用于语文课堂教学

黄长辉

摘 要 随着网络时代的来临，信息技术在语文课堂教学中已经是不可或缺的，发挥着重要作用，改变着传统的教育模式。人才培养也从知识型向能力型、创新型转变，需要给学生提供更多发挥主观能动性的空间。本文将重点探讨信息技术在语文课堂教学中的灵活运用，提高学生对语文学习的兴趣和课堂教学效果。

关键词 信息技术 灵活 语文课堂 教学

信息技术应用于教学中，主要是指多媒体技术，可以存储、传递、处理和控制语言、文字、声音、图形等等，给人带来视觉和听觉上的多种刺激和感受，激活感官功能，带来丰富的体验。信息技术具有直观性和艺术性，还具有丰富的表现力，这些对于语文课堂教学都是非常有益的。

1借助信息技术，增加语文课堂趣味性

有吸引力的事物会给学生带来全新体验。语文课堂变得灵活有趣味，对于中学生来说是促进学习，增加语文学习兴趣的良好方法。信息技术声行并茂的多种表现方式可以对增加课堂的趣味性提供帮助。例如在学习毛泽东诗词《沁园春·雪》时，很多同学可能没有见过大雪纷飞的北国美景，因此对于作者描绘的“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”的磅礴景象无法充分体会，即使教师讲的绘声绘色，也不如让学生亲身体验。因此语文教师可以借助多媒体计算机技术，为学生们播放北国万里雪飘的图片以及视频，通过这样的直观感受，加上教师的讲解，学生可以完全体会词的意境和情感了。另外还可以组织学生配乐朗诵这首诗，培养学生的爱国情操，增加语文课堂的趣味性。

2借助信息技术，帮助学生理解课文内容

人们对于新事物的认知主要通过触觉、听觉、视觉和嗅觉的多种感官刺激，有助于提升理解和记忆力，加快對新事物的认知程度。对于传统教学中的重点和难点内容，教师讲解得口干舌燥，学生听的不耐烦没有兴趣，更别提对知识的掌握理解程度了。因此需要借助先进的计算机技术，图文并茂、声像俱佳的开展教学活动，给予学生多种感官刺激，达到化抽象为具体的良好效果。例如在学习蒲松龄的《狼》一课时，作者细致入微的描述了人与狼搏斗的精彩过程，展现了狼的贪婪、凶狠和狡猾。文言文对于初中生来说，理解起来比较费力，也提不起学生的兴趣。因此教师在备课时，可以找一些狼猎食的视频为学生播放，引起学生的兴趣，帮助学生理解课文内容。

3借助信息技术，促进语文教学资源整合和利用

网络是包罗万象的巨大知识库，种类繁多，信息量大，教师可以指导学生对其筛选并加以利用。例如现在比较流行的微课视频，是对某一个知识点的详细讲解，学生可以充分利用这些微课小视频查漏补缺，扎实自身的语文基础知识。很多学生苦于写作文没有素材，教师可以指导学生对网络作文资源进行分类整理并加以利用，形成自己的作文素材储备，还可以关注新闻和世界最新动向，扩宽视野，形成自己的写作灵感，使作文有深度和广度。教师和学生还可以通过微信群、QQ群、邮件、视频通话等进行沟通交流，增进彼此的情感，及时解答疑问。另外网络信息技术也给学生课外扩展阅读提供了方便，丰富的资源、便利的条件，对于提高学生的语文综合素养都是非常有帮助的。

4借助信息技术，提高学生自主学习能力和语文课堂教学效率

传统的课堂教师模式是教师唱独角戏，学生被动接受，新课程标准教学目标以促进学生综合发展为主，强调学生自主探究式学习。为了达到此教学目标，需要借助计算机技术，真正做到以学生实际情况为出发点，让学生自主学习，提高学生的语文综合素质。中学生喜欢挑战新鲜事物，教师可以利用学生这个特点，将课堂变得丰富多彩。例如在学习新的字词后，可以开展文字小游戏，成语接龙，比赛修改病句等等，还可以不断改变游戏形式，比如借助多媒体大屏幕一个比划一个猜，通过表演情境短剧猜成语等等。学生们为了比赛取得好成绩，都会课下用功，丰富自己的语文基础知识，促进学生自主学习。另外在讲解课文时，教师可以先设置好问题，然后让学生分组查到资料、图片、视频等，通过分组讨论的方式分享课下学习成果，解答问题，丰富学生的知识储备量，加深对课文内容的理解，同时也提高了学生的课堂参与率，大大提高了语文课堂教学效果。

5结语

现代信息技术应用于语文课堂教学，丰富了语文课堂教学模式，改变了传统的教学手段，是语文教学的一场实质性变革，也为构建新课程教学体系提供了借鉴。信息技术应用于语文课堂教学还有其他模式可以探索，需要语文教师不断总结，大胆创新。

参考文献

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