小手拉大手 垃圾分类齐行动

垃圾分类不仅是一种环保行动，更是一种需要被推广、发扬的生活方式。在幼儿园里，如何让幼儿理解并践行垃圾分类？垃圾分类活动怎样上升为可持续的园本课程？垃圾分类活动又如何通过幼儿影响家庭，进而带动整个社区，最终成为大家的共识？本期通过呈现园所的实践探索，为大家解答这些问题。——编者

垃圾分类是新时尚，是社会文明的一个重要体现。为了深入浅出地让幼儿明白垃圾分类的重要性，培养其环保意识，我园结合幼儿特点，以课程为抓手，从环境营造、课程建构、家园共育方面围绕垃圾分类开展了一系列活动，搭建了幼儿园、家庭与社区三位一体的桥梁，让一名幼儿影响一个家庭，然后带动全社区，实现“小手拉大手，垃圾分类齐行动”。

营造浓厚的垃圾分类教育环境

垃圾分类对于成人与幼儿都是新生事物，掌握相关知识并实践操作，最终养成良好的垃圾分类习惯，是经验获得、再造提升和沉淀的过程。经验获得离不开环境的支持，发挥环境的教育价值，可以从认知经验和物质环境两方面入手。

首先，多形式宣传引导，提供丰富的认知环境。成人和幼儿对于垃圾分类的认知经验有哪些？教师方面，园部通过组织教师学习垃圾分类相关知识，多渠道收集相关资源，如立足绘本课程、挖掘环保绘本切入点等，同时园部组织开展专题讲座、知识问答等，建立关于该主题的初级经验认知。

家长方面，我们通过QQ群、家教园地、宣传册发送等方式，引导家长了解垃圾分类知识，并建立与社区的联系，达成幼儿园与家庭的环境共建。

幼儿方面，我们通过一日活动各环节的铺垫引导，了解幼儿的前期经验，如餐点前围绕食物垃圾分类开展谈话、听听幼儿关于美工坊废旧材料利用的心声等。

社区共建方面，党员志愿者与幼儿进社区开展宣传，并利用接送时间段向家长发放垃圾分类宣传手册。同时，结合“六一”活动，开展垃圾分类宣传展、亲子垃圾分类主题画展、环保时装秀等，让家长和幼儿亲身感受并参与活动，成为垃圾分类的宣传者和践行者。

其间，我们的环保小天使带着他们的“环保时装秀”走入马尾司法所在社区，向社区公众宣传废品回收再利用的环保理念。道德讲堂“垃圾分类，从我做起——扣好人生第一粒扣子”以大带小的形式宣传垃圾分类，树立环保意识。

其次，物质环境支持，垃圾不落地，分类有依据。生活环境的创设是垃圾分类落地的重要途径。

园部先从大环境入手，本着方便实用的原则，设计垃圾桶投放数量和固定场地，并进行宣传引导，让园所成员能方便进行垃圾分类投放。如在园所公共区域、通道等地方放置可回收垃圾桶、其他垃圾桶，对于较少产生的厨余垃圾和有害垃圾，则按通道的距离穿插摆放，兼顾美观和实用。每个班级设置四色桶，并配上相对应的垃圾袋和指导图册，便于幼儿使用。

我们还设置了垃圾分类定点投放场地，方便工作人员整理。整个物质环境管理做到定点、定容、定人，有序管理，方便使用。同时，在接待大厅摆放各年段教师和幼儿共同制作的垃圾分类变废为宝宣传栏，对大家进行引导帮助。

再其次，借助信息技术，提升宣传效率。从家长和教师年轻化、对信息技术使用娴熟的特点出发，我们借助网络平台，呈现直观性、多样性和丰富性的网络宣传。如留下幼儿与家长参与垃圾分类的珍贵画面、记录幼儿与家长参与垃圾分类的视频。这些方式直观生动地呈现了家园共育行动，提升了宣传效果。

设置并推进垃圾分类课程

生活即学习，垃圾分类习惯的养成、环保意识的提升是培养幼儿良好社会品质的一个契机，需要幼儿园、家长和社会密切合作。因此，除了营造环境，我们还从课程观的角度设计和实施推进垃圾分类课程，整合幼儿园、家庭、社区资源，形成合力，促进幼儿学习和发展。

不同年龄幼儿生活和学习经验水平不一，对间接经验的吸收能力也不同，因此，关注并顺应幼儿的学习水平，设置和推进适宜的活动内容，是课程设置的原则。

在垃圾分类课程推进中，我们注意将课程融入幼儿的一日生活。

首先，生活环节各班利用餐点时间宣传、了解垃圾分类知识；散步和户外时间，熟悉幼儿园垃圾分类四色桶的位置及投放方法；来离园时间分享宣传栏的内容；餐前餐后分享垃圾分类相关儿歌故事等。

其次，各班通过综合课程开展垃圾分类专题活动。在集中活动、区域游戏中以游戏的形式学习相关知识，如美劳室、美工区的变废为宝巧手制作、主题画等，益智区的垃圾分类小卡片等，阅读区的环保绘本等。

再其次，将大型活动中的垃圾分类相关内容融入课程。比如春游活动中开展“我是文明小天使，垃圾分类在行动”。春游前，教师、家长和幼儿一起学习相关知识，制订春游计划，设计口号。春游中教师和幼儿阅读福州市垃圾分类读本，开展垃圾分类小游戏，将野餐产生的垃圾分类投放。春游后，进行谈话梳理，进一步巩固。

最后，借助绘本挖掘课程资源。通过阅读时光、故事妈妈进校园，阅读、学习相关绘本。《如果地球被我们吃掉了》《地球招志工》《垃圾分类》等都是非常不错的环保科普绘本，深受幼儿喜爱并能引发他们经验的拓展。

家园互动巩固垃圾分类行动

在垃圾分类课程实施中，家园共育是落实课程的重要途径。我们通过园部宣传，班级多形式家园互动，如家教园地、家长会、家长志愿者、暑假一封信、家访等形式，让家长了解和参与到课程中，并利用暑期践行垃圾分类，共同培养幼儿与家长垃圾分类的习惯。在践行过程中，家长积极参与到活动中，审视自身的资源，不断丰富课程内容，改变了以往教师布置任务、家长照做的传统，提升了家长的主动性与创造性，丰富了垃圾分类课程的内涵。

第一，围绕知识经验宣传，丰富垃圾分类知识。家长和幼儿上网查阅资料，将垃圾分类知识变成幼儿能听懂的语言，用能看懂、能操作的方式丰富幼儿的经验，如垃圾分类音频和视频的录制。

第二，借助游戏、亲子制作等方式拓展经验。有的家长鼓励幼儿自编垃圾分类儿歌，绘制垃圾分类主题画，在幼儿需要的时候给予支持。有的家长引导幼儿一起变废为宝，用废旧物品制作时装、玩具、生活用品等。有的家长变身“孩子王”，与幼儿一起玩垃圾分类游戏。这种在游戏中寓教于乐的方式，使得垃圾分类的理念与做法牢牢印在了幼儿脑海中。

第三，注重实践，拓展幼儿生活经验。比如，有些家长本身就在社区工作，他们积极参与联系社区，为幼儿提供小小环保志愿者社区实践活动机会。有的家长则身体力行，和幼儿每天研究自己家庭的垃圾如何分类，让幼儿在实践操作中提升经验。

我们非常欣喜地看到，新学期开学后，家长与幼儿回应幼儿园垃圾分类倡议的积极性更高了，家长每天主动带着幼儿一起学习垃圾分类宣传栏，一起和幼儿亲身参与垃圾分类。

（作者单位：福建省福州市马尾第二实验幼儿园）

《中国教育报》2019年10月27日第2版 

编辑整理：发展改革理论与实践杂志社官方网站