解密“高质量课堂”，姑苏区的老师有多种“打开方式”

在苏州市姑苏区，教育的高质量发展已经成为全区自上而下的追求。教育的高质量发展，离不开教师的高质量课堂。这里的老师们，以怀爱，智慧，朴实，勤勉的职业精神和事业追求，在大监测、大数据、大解析、大跟进等人工智能和技术手段的支撑下，让课堂教学更显内涵、更加精准、更具质效。

2018年底，姑苏区文化教育委员会决定在全区教育系统开展“擦亮姑苏教育品牌、推动教育高质量发展”活动，在这一背景下，姑苏区教体文旅委瞄准“全面、科学提升区域教学质量”这一目标，推出了《“解析 ‘高质量课堂’的教学密码”观察项目》教科研融合建设行动，聚焦课堂，探寻特质，解析密码，为一线教师“立足课堂，有效提升教学质量”提供了朴素榜样与有益服务。

 案例透视 

提升教学质量的主阵地在课堂，关键在教师，中心在学生。那么，姑苏区高质量课堂的教学密码如何打开？下面的几位老师自有“实招、妙招和高招”……

苏州市平江实验学校  王静

解码密语：课堂扎实、高效且爱心满满，让学生们都“信其道”

教学反思：高质量课堂是作为老师和学生都期盼的教学理想境界。课堂教学中不仅要重视“教”的策略，更应重视学生如何学习。所以我不断改进教学方法，提高效率。我的“法宝”很简单，谁坚持做了都会有高质量的回报：一是从情感入手，和孩子们做好朋友，从而使他们爱上我这个老师，继而爱上这门学科。二是优化时间安排，在有限的40分钟内精讲精练，减少学生低效或无效的劳动。三是重视培养学生认真作业的习惯，务必要做到当天的作业当天清，不理解或者没掌握的内容一定要今日毕。

苏州市城西中心小学校  杨晓东

解码密语：“五化”汇聚，让课堂成为学生向往的近景魔术互动体验场

教学反思：科学课堂应该生活化，用身边的例子来解释科学现象，会让学生有亲切感和熟悉感。科学课堂应该幽默化，幽默的语言能唤醒走神的思维，笑一笑，精神好，也记得牢。科学课堂应该辩论化，允许有不同的观点，当场反驳，让学生更多的投入。科学课堂应该容错化，鼓励学生发表自己的观点，不怕说错，就怕不说。科学课堂应该负责化，要让学生牢记自己的学习责任，不能总被无关的事分了心。

苏州市彩香实验小学校  赵芳

解码密语：平实中显露出智慧与坚守，做一位有思想的质量提升引路人

教学反思：学习没有捷径，语文学习尤其需要时间的沉淀，这就需要老师们首先沉下来。提升教学质量，必须处理好标准化与个性化的平衡关系。课程标准、监测标准是我们要时时“带着”的。课堂上按标准来问，按标准来教，课后按标准来练，这在我看来，就是走向高效的第一步。我会在心中对要提的问题有一个预估，这个问题属于怎样类型的问题，简单、普通、有难度、很有难度四类。在问的时候我会有针对性地请孩子回答。让每一个孩子站起来说一次，这是我的一个永恒的课堂目标。

苏州市三元实验小学校   陈艳

解码密语：有一颗对学生炽热的爱心，做一块平凡的质量提升“奠基石”

教学反思：我求的不是喜人的成绩，而是学生感受学习的幸福；我教的不仅是语文知识，更是终身受益的学习方法。培养学生良好的听讲习惯，重视学生课前预习指导，以丰富多彩的活动激发学生的兴趣，注重语言的积累和运用，引导学生根据自己的学习情况自主布置课外作业，这些是我语文教学中的体会与实践。今后我将继续以学生学习的所得感、幸福感，对祖国语言的由衷热爱为目标，为学生终身的语文素养而教，而引，而导。

苏州市桃坞中心小学校   金苗

解码密语：始终把学生作为“生命体”的存在，真情流淌自然而然，儿童在场、生命在场

教学反思：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。我时常思考这两个“假如”，努力以一个教师真诚的爱去尊重、关心、理解和宽容每一个孩子。我总告诉孩子们：老师的热线为你而开！当你们遇到困难时，我希望你们第一个能想到我；当你们需要帮助时，我希望能为你们排忧解难；当然，我也希望，当你们快乐成功时，能和我一起分享。就这样，一种默契、亲切和期盼，在师生之间生成并回流。我没有别的秘诀，就是把每个学生当成自己的孩子！

 学生留言 

我眼中的赵老师风趣幽默。她的语文课堂有趣极了，时常把我们逗得哈哈大笑。但在有趣中，却也透露着一些严厉：同学即使有一点儿不专心，她的“火眼金睛”都会发现，把他毫不客气地“拉回来”；课文的重点、难点，她都讲得那么清楚明白，我们不知不觉就都学会了。我好喜欢她哈。 

——苏州市彩香实验小学  四（3）班  邵琳琳

我眼中的杨老师是一位教学认真，幽默风趣的老师。他为人和善，善于调动课堂气氛，讲课非常细致有耐心，女生给他起了个外号“螺丝刀”——其实是“螺丝刀”精神。课堂实验时，他能关注我们完成的情况，像伙伴一样指导我们的实验。这就是我眼中的杨老师，我们的“螺丝刀”。

——苏州市城西中心小学校  六（2）班 严文珺

金老师的英语课十分有趣、生动，大家学得都很认真。我们的英语课有游戏，有歌曲，有表演，不知不觉地我们就学到了很多很多知识。金老师很爱我们，不仅教我们知识，还给我们准备礼物。金老师是我们的老师，但更像妈妈，她关心着我们每一个孩子！

——苏州市桃坞中心小学校   四（1）班  王佳欣

 小编点评 

课堂，是学生学习的主阵地，是教学活动的主要形式。知识的传授、技能的训练、能力的培养主要在课堂进行。要提升学生学习的效率，体现学生的课堂获得感和满意度，必须关注课堂教学质量。

不同的学科、不同的领域，每一位不同风格的老师，有着自己独立的思考和创造性的个性化表达。“爱，专业，用心，坚持”应是教师打开高质量课堂大门的密钥所在，他们的课堂之所以受到学生、家长和同事的点赞，不仅有个性的彰显，还有共性的张力，学生对教师心存敬畏，教师真心爱学生。情感性，应是高质量课堂的重要特质。

教学目标精准，不约而同把“学科目标”落到教学实处。教学内容精准，合理筛选教学内容，特别注重教学内容与教学目标的一致性；教学方法精准，贴近生活，得当使用教学资源。精准性，应是高质量课堂的重要支撑。

教师队伍是教育发展的决定性因素，只有不断提升教师的专业水平和整体素质，教育才能实现高质量发展的同频共振，才能从源头上治理违规办学行为，切实减轻学生过重的课业负担，也才能让包括家长、师生在内的广大老百姓更具教育的获得感和幸福感。

每一位为提高课堂教学质量

辛勤付出的老师

都是值得尊敬的，

也是学生们最期待的！

编辑整理：发展改革理论与实践杂志社官方网站