天津：大中小学思政课教师同说“国家标志”

中国教育报—中国教育新闻网讯（记者 陈欣然）国旗、国徽、国歌……“国家标志”是国家主权、独立及尊严的象征，体现着国家制度和文化的深刻意蕴，事关青少年国家认同的培育和国家的发展稳定。在大中小学不同教育阶段，“国家标志”要教什么？怎么教？

7月18日，一堂精彩纷呈的示范课在“云端”开讲，来自天津市大中小学思政课一体化建设联盟的4位不同学段教师以说课形式，与全国300余名同行在线分享了“国家标志”大中小一体化衔接教学探索成果。

“二年级的孩子思维活跃，也特别乐意跟人分享自己的感受。我带领学生们观看了开国大典的视频，然后让他们思考——国旗为什么是红色的？为什么有一颗大星星、四颗小星星？五颗星星的位置有什么含义？通过一系列交流互动，引出我们国旗的象征意义。”天津市河西区中心小学教师王晓雪将国庆节作为切入点，通过形象化、趣味化的教学设计，就小学阶段国家标志、国家认同的启蒙教育进行了分享。

初中生已经开始对时事比较关注。天津市卓群中学教师陈文华以《宪法》《国旗法》《国歌法》《国徽法》为依据，梳理法律对国家标志的规定，联系抗击疫情时政热点，围绕国家认同和政治认同的教学目标，分享了初中阶段“活动——体验——感悟——实践”的教学思路。

高中生的理性思维能力更强了。天津市微山路中学教师毛艳霞立足高中阶段学情，将《国歌条例》颁布实施这一真实法治案例引入课堂，采用案例研讨、法治辩论、价值辨析等教学方法，从培养爱国主义精神、提升学生法治思维能力的角度进行了教学设计和分享。

天津城建大学马克思主义学院教师张宏瑾在中学教育的基础上，针对大学生学习的特点，进一步深化国家标志的教学内容，注重政治认同，结合案例引导青年学生理解为什么爱国就是爱党爱社会主义,达到爱国爱党爱社会主义相统一。

此次活动邀请了北京大学马克思主义学院副院长宇文利教授，天津大学法学院魏建馨教授对示范课进行点评指导。宇文利表示，4位老师围绕授课主题，对不同学段的学生特点和教学重点把握准确，教学方法和思路设计到位。他强调，作为教师，要在研究受教育者、研究教学内容，研究教育主体课题衔接环节三个方面下功夫，将学生学生认知发展逻辑作为出发点，在了解学生在不同阶段的认知能力、认知水平和认知结构的基础上，区分不同阶段的教学重点和主次，从知识性、价值型、方法思路上给予学生针对性的启迪。

魏建馨认为，国家标志是认识国家与树立国家观、塑造国家认同的非常好的切入点，具有多重意义，值得深入挖掘。增强国家认同应当做到常规性教育与开放性社会宣传相结合，以常规性教育为主，发挥主要作用。“国家认同要从小抓起，这是一个不间断的强化、巩固过程，需要将不同年龄阶段的教学有效衔接在一起，以政治认同为核心，通过主权认同、政权认同和制度认同，使爱国和爱党、爱社会主义的情感高度统一。”

天津科技大学马克思主义学院院长朱新华主持了本次“云端”说课。他告诉记者，本次示范课是天津市大中小学思政课一体化建设联盟在前期两次宪法教育集体备课基础上，首次以说课形式展示的集体备课成果。面向大中小学思政课教师，在同一主题下分析教材、分析学情，说教学目标、说教学方法、说教学过程，整体展现各学段在实际教学中如何推进一体化的教学思路和设计，是一次很好的探索。“思政课一体化建设是一项长期、系统的工程，希望广大思政课教师携手，共同为探索循序渐进、螺旋上升的思政课一体化建设事业作出贡献。”朱新华说。

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